海口市工商局注册法人代表王丽萍(工商局查法人)

　　放弃城里的教书工作

　　回到家乡当语文老师

　　2000年，刚从师范学校毕业的王丽萍在海口当老师，学生好学的氛围让她的教学很有激情。原以为就这样在海口扎根生活，王丽萍却在毕业的第6个年头，对未来有了别的思考。

　　“一些在海口可能幼儿园就掌握的知识，家里的孩子读完了一年级还是不会。”王丽萍回到家乡五指山，发现村里的孩子和海口的孩子差距很大，心里有些愧疚。“我也想让家乡的孩子能得到更好的教育。”在教师岗位竞岗的意愿表上，王丽萍写上了五指山，随后被分配到畅好乡中心学校。

　　刚到畅好中心学校教学时，王丽萍觉得很难。“五指山多讲黎语，和普通话的语序是相反的，许多孩子根本读不了课文，要一句话一句话地带着。”王丽萍说，许多学生连普通话都说不好，只能进行简单的日常沟通，根本不想学语文。如何提高学生对语文的兴趣？王丽萍发现学生对古诗词的韵律比较感兴趣，读起来也轻松许多，她逐字逐句地教学生吟诵。许多学生对吟诵感兴趣，常常下课后还拿着诗词围着王丽萍学习。

　　“我觉得吟诵可以快速地提高学生的识字量、朗读、朗诵、吟诵、独立阅读能力等 语文素养，为学生打好自学能力的基础。”王丽萍从2012年开始尝试教孩子们吟诵国学经典内容。现在，王丽萍每学期都担任学校“国学特邀辅导员”，在学校开设了“乡村少年宫国学经典诵读兴趣班”。

　　通过培训机会学习

　　提高乡村教学能力

　　在乡村学校，很多学生学习基础差，王丽萍不放弃每一个学生，用心教导，悉心关爱。农村家长对待子女的教育问题不够细心，王丽萍又要当老师，也要兼职当“妈妈”。考试成绩不好，她放学后单独帮学生免费补习；学生厌学上课捣乱，她为其辅导功课，并常常鼓励和表扬；学生伙食费不够，她热好饭菜到学校；学生感染甲流，她陪着打吊瓶量体温，给予学生关爱和温暖。

　　但对自己的家庭和孩子，王丽萍却坦言十分愧疚。“孩子的班主任也批评我，说我对待孩子太不上心。”王丽萍的丈夫也是一名乡村老师，孩子中午在午托班，下午她要辅导学生功课，孩子晚餐也只能在快餐店解决。“我对儿子确实有亏欠，但乡村的孩子更需要老师。”面对需要帮助的乡村学校学生和自己的孩子，王丽萍常常陷入“两难”的选择。