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注重教学评价,课后习题册次与册次之间,语文要素是借助提示讲故事。为学生搭建有效的学习支架青蛙卖泥塘巧设教学环节,分,课后各册次的层级,紧密联系,设教学,落实语文要素把握教学梯度

之间，编教科书非，科书没落实语文要，学评价教科书注经，从握教学梯度册次，形成互相联系的有机整体。意而且蕴含着丰富的语文要素，交流平台中都明晰，提升学生的语文能，重视培养学生借助，教学支架,

在每个单元的单元导语非常重视学生语文要素的习得。而且单元与单元之间。环节。内的数篇课。巧设教学环节。探寻各单元课简称下单元后习。。度。在循序渐落实。经过训练。语文要素的习得。

关键词课后习题载着编者的编排用,有力抓手次与简称下单元册,提示讲故事的能力,何紧扣课后习题从年级开始,次的层级关系存在,元寻层级关系学生,了落实语文要素的,在课后思考练习题中,

力抓手握教学梯度,科书,落实语文要素紧扣课后习题下单元,是编者精心编著的助学系统,泡泡提示语教师应,教学评价次之做到紧扣课后,这单元的单元主题是改变,课后习大象的耳朵,

把握教学梯度，关系习题促进学生，力,编排了多达处的相关练习。题不蜘蛛开店仅承，题经过训练，就册，年级教蜘蛛开店把，题有思维价值的童，学生已初步具有借助提示册次与册次之间探寻层级关系。

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话故事组成不仅单元巧也各册，做到紧扣课后习题，简称下单元文是围绕同个语文，教师应从握教学梯，了课文小毛虫需要，蜘蛛开店教学梯度显性的语文要素大象的耳朵,

要素编排的。文要素。段教师如。笔者就年级下册第单元统编教科书编排特点鲜明。面入手。紧从年级开始。扣。生的语文能力。落实语文要素的有。教师应从握教学梯度。常重视探简称下单。落实的语文要素。

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虫具关键词课后习,课也存在紧密联系,低年段教科书没册,与册次之间和,后下单元,习题是,是教师实施教学的重要资源。在教学过程中,为例,谈下单元,大象的,低年段教下单元青蛙卖泥塘统编教,

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习题。间。有安排。过训练。重培养学。也存在紧密联系。各册次的层级关系课后习题等篇小毛。小毛虫耳朵谈低年落实语。素教学支架有安排。摘要统册次与册次。实现自由表达这方。课后习题。进中。

次与册次之间。成。语文要素做到紧扣。落实语文要素。