一、说教材
过渡语：教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用。所以我先谈谈对教材的理解。
二、说学情
过渡语：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，接下来我将对学情进行分析。
七年级的学生求知欲强，好奇心较重，对历史知识有无限的探索欲望。但是由于接触历史学科的时间不长，知识储备不充分，理解分析问题的能力有待提高，因此需要老师对本课内容进行梳理整合，促进学生对本节课的理解与掌握，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的学科素养。
三、说教学目标
过渡语：根据新课程的标准，教材的特点，以及学生的实际，我制定了以下三维目标
首先【知识与技能目标】列举两宋时期农业、手工业和商业贸易的繁荣表现，分析经济重心南移的原因。
的其次【过程与方法目标】通过分析研读史料，提高学生归纳概括总结的能力，养成论从史出、史论结合的历史意识，通过小组讨论深入了解两宋时期农业、手工业和商业贸易的原因具体情况，逐步提高自主合作和探究学习的能力。
最后【情感态度与价值观目标】使学生认识到宋代时期我国农业、手工业和商业贸易取得的突出成就，在当时居于世界领先水平，从而增强学生的民族自豪感。
四、教学重难点
过渡语：基于以上我对教是什么材的理解和学情分析，以及教学目标的设立，我确定了本节课的教学重点是什么是：
【重点】两宋时期南方经济繁荣的表现。
【难点】中国古代经济重心的南移原因。
五、说教法学法
为了更好地突破教学重难点，结合学科特色和学生特点，我会采取问题探究经济发展法和史料分析法相结合的3点方法。同时运用思维导图呈现相关内容。通过3点启的发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
六、说教学过程
过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学宋代生参与课堂的积极性和主动性。
为了有序、有效地进行教学，我设计了以下4个环节。
环节一：导入新课
首先带领学生复习宋代在政治上是一种局部的统一，并且在与北方少数民族政权的斗争中，宋代也是基本上处于被动挨打的局面。从而向学生抛出问题：宋代的经济发展情况是怎样的？是不是与它的政治实力一样弱呢？回答这个问题前，我会让学生看一下幻灯片上所展示的北宋时期张择端所画的《清明上河图》，让学生可以感受到宋代的经济情况。学生回答完后引出新课。
环节二：新课教学
（一）农业的发展
对于这一子目，我会带领学生用小组讨论法进行学习。
首先，安排学生以历史兴趣小组为单位，给大家5分钟时间进行讨论：宋代南方农业发展的原因有哪些？学生讨论的过程当中，我会进行巡视并给予适当的指导，在规定的时间到后，我会请各小组推荐代表进行发言，并给予学生以鼓励性评价。最后结合学生的回答，由我进行总结：南方战乱较少北方人口大量南迁带去了先进的生产技术；人口增加劳动力充足；垦田面积扩大；培育出了优良品种产量提高；从而出现了“苏南方湖熟天下足”的局面。
（二）手工业的兴盛
对于这一子目，我会经济发展采用讲授法进行教学。
首先，在幻灯片上展示宋代纺织品，瓷器，海船等相关图片原因，向学生讲授两宋时期我国的纺织业，制瓷业，造船业的成就非常突出，均处于世界先进水平。
（三）商业贸易的繁荣
对于这一子目，我会采用史料分析法进行教学。
首先，在幻灯片上展示《货郎图》《清明上宋代河图》宋代货币交子等历史材料。让学生观察图片，从中找出商业的相关信息，请2-3名同学进行分享，得出结论：宋代出现了早市，夜市，草市等贸易区，海外贸易发展空前，出现了广州泉州等著名港口，并且出现了世界上最早的纸币交子。最终在南宋时期中国古代经济重心南移完成
环节三：课后总结
课后总结的目的是强化认识，巩固知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解，以达到巩固知识的目的。
环节四：布置作业
本节课我给学生布置如下作业：通过查找宋代经济的相关历史资料办一张手抄报。
七、说板书设计
我的板书设计以直观、简洁为原则，以上就是我的板书设计：如图
南方
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