福田区咨询税务筹划方法(税务筹划咨询费价格表)

在深圳福星路旁的福田小学里有一棵郁郁葱葱的老榕树。它历经132年的沧桑岁月，见证着深圳特区的繁荣发展，更守护着这所有着93年建校史的“老字号”学校，陪同它栉风沐雨，砥砺前行。

借助口琴扬师生之长，只是福田小学艺术教育的一个缩影。福田小学是“福田区器乐辅助教学共同体”发起学校，福田区“口琴进课堂”示范学校，形成以“口琴普及”为基础，“合唱、管乐、弦乐、民乐、戏剧、舞蹈、艺术体操”多点开花的音乐课程群。

美术以“创意纸艺”为突破口，在传承基础上创生发展，融入创意创造和都市时尚元素，将文化传承、知识学习、动手操作、艺术创新有机融合，形成独具特色的“创意纸艺”课程。

老师们争做教材的开发者和创造者：王敏老师参与了人民音乐出版社中小学《艺术》教材和《教师教学用书》编写；美术科组开发纸艺与学科融合课例40多个，编辑出版《都市少儿纸艺特色教学案例集》、《美术教学沁润都市文化课例集》、《小儿语》、《创意纸艺》等4套校本教材。其中《都市少儿纸艺特色教学案例集》获省优秀校本教材二等奖；《创意纸艺》2015年被评为“深圳市好课程”，2017年荣获全国优秀课程视频一等奖，2019年入选“深圳市精品课程20个优化项目”……在福田小学，艺术教育不再只是“少数苗子”的吹拉弹唱，而是“所有学生”的鼓瑟齐鸣。以此为桥梁，2019年度深圳教育改革“年度艺术典范学校”花落福田小学。

追着垃圾车跑的社会实践

教育是面向未来，为未来培养人才，除了知识的传授，更要给予学生更为开阔的视野和适应未来的能力。陈成斌校长认为：“学校是有围墙的，但不应该受到围墙的限制，要打破围墙，打破边界，模糊社区与学校的边界，建设无墙壁的教室，建设无边界的学校。”

在福田小学的素养奠基课程上，学生们为了调研福田村垃圾处理情况，还做过一件很“大胆”的事——追着垃圾车跑。

班主任黄晓哲班里有一名学生的家长从事垃圾回收工作。科学老师了解到这个情况，对福田区的垃圾处理场进行了实地考察调研，然后与身兼公民素养教育的黄晓哲老师共同发起了“福田村垃圾处理分类调查研究”，请学生对标国际大都市的垃圾处理情况，展开调查。这项调查得到了学生和家长的鼎立支持。周六节假日家长甚至开车载着学生追着垃圾车跑到垃圾填埋场，采访工作人员，调查垃圾分类以及最后垃圾的流向，收集图文视频资料，最终形成报告，在班上宣讲。

借助教育实践来改变生活！福田小学作为城中村学校，周边很多居民都是外来务工人员，环境比其他住宅小区要差一些，仅仅依靠孩子当然不可能把整个社区清理干净，但是正如活动的组织者黄晓哲老师所说， “改善居住环境只依靠福田小学的师生肯定是杯水车薪，但是最关键的也是最重要的，就是要在师生中根植一种信念：用教育实践来改变社会，如同现代愚公，用实际行动在现实生活中寻找和践行自己的理想。”

“用教育实践来改变生活”还表现在福田小学的读城读馆行动中。改变一个城市首先从了解这个城市的历史开始。而了解一个城市最便捷和高效的是从了解它的博物馆和美术馆开始，美术科组长范荃老师认为，“馆中的作品作为载体以不同方式沉淀或展示着历史深度，承载着历史的重任，展现着这个城市的文明与进步，也寄托着未来发展的期许。”因此每到节假日福田小学师生总是创造性地开展“读城读馆”活动，关山月美术馆、深圳博物馆、何香凝美术馆、大芬村油画街、红树林实践基地……同学们去参观，老师都会让他们拿上一份探究单，让学生有目的性地去探访。

在链接社会资源哺育学校的同时，福田小学也用学校的资源反哺社区，形成了良性互动的闭环。福田文化馆的“指上花开”创意纸艺作品展，深圳市艺术教育特色工作坊展示，“创意鹏城巧手福田”义卖活动，海峡两岸纸艺产业博览会……福田小学优秀学生的作品在展览活动中总能吸引众人的目光。并且在馆校合作共建和课程开发中，福田小学走在了前列。2020年底，华强北博物馆开馆，福田小学与其共建学校博物馆，不仅将举办进校园的公益活动和讲座，学校的科创老师还将与华强北博物馆共同开发课程。除此之外，福田小学的孩子们还通过选拔，成为博物馆的小小志愿者，他们定期走进博物馆，面向公众解说博物馆的历史，锻炼表达能力。

不仅如此，福田小学的中医药文化进校园项目也在筹划之中，不久的将来，中医药文化基地将在福田小学落地，这里的孩子们即将拥有自己的百草园。

保留自留地，种好责任田的教师成长导向

福田小学特别看重老师的个性与活力，在每年的新教师的见面会上，校长都会请新老师思考一个问题：“你能为学校带来哪些改变？”

要培养鲜活的有个性的学生，就要先培养有个性的老师。刘全祥副校长认为：“每一位老师只有发展出个人特质的时候，才能给孩子发挥个性的可能。”因此学校努力给予教师在教学中发展他个性的空间。

福田小学传承17年的创意纸艺课程，是特色课程中的王牌课程，以创意纸艺为媒介，学校成功申报“广东省艺术教育实践基地”、“广东省中小学优秀传统文化传承学校”。学校编制课程纲要、创编校本教材，并且一到六年级每学期都拿出3－4个课时专门传授纸艺。所以，2020年，青年美术老师庄棉冬了解到这个情况后，在入职的第一周就找到校领导，表态要好好研习纸艺。作为学校的一名美术老师，当然要会纸艺，研习纸艺，教学纸艺，即种好美术大家庭共同的“责任田”。但是，美术老师又不能仅仅局限于纸艺。校领导耐心听完庄老师诉求，给出了这样的建议：“庄老师学的是空间模型专业，这在咱们美术老师中是独一份的，所以学校很希望你能创造一个属于自己的品牌特色。”在学校领导的鼓励下，庄老师在自己的空间模型领域大展拳脚，“种好责任田”的同时，也经营好了自己的“自留地”。

“在很多学校，老教师都是学校发展的阻碍力量，而在福田小学，老教师却成了推动教育教学改革的中坚力量、先锋力量。” 每一间教室都有优秀各学科教师！陈成斌校长抑制不住内心地激动，兴奋地解释。要办好一所学校，除了办学理念需回归教育本质，还要“构建一种好的教师文化”，这从来不是“天生”的，而是后天孕育的。福田小学实行扁平化的管理方式，培育“共享共担，各有特色，彼此成就”的教师共同体文化，真正实现了以“任务工作”为导向向“研究、学术与专业共同体”为导向的消融嬗变。

在这样的文化下，美术科组六位老师，各有特色，各有绝活。科组长范荃老师是纸艺，权木弈老师是摄影，庄棉冬老师是空间模型，孙正义老师是书法，刘庆西老师是版画，吴显容老师是水墨画。刘庆西老师的“儿童趣味版画”入选福田区首届精品课程；吴显容老师的 “创意水墨”入选“2021年福田区好课程”。一门学科三门市、区好课程，这得到了福田区美术教育领头人林影萍老师的高度称赞！

让每一个特点都浮出水面，让“每一种坚持”都自由生长。福田小学没有四处寻找、引进名师，而是自己培养名师。学校现有全国优秀教师1人、省特级教师1人、南粤教坛新秀1人；省级以上“学科带头人”、“教学能手”、“特级教师”、“优秀教师”9人；市级以上优秀教师及班主任11人，福田区首席教师1人，区年度教师1人；区级名师工作室或工作坊主持人12人；区领航骨干教师41人，区级领航教坛新秀10人，区级领航骨干教师和教坛新秀总数居福田前列……

福田小学的发展，正是深圳特区发展的一个缩影。正如福田区教育局田洪明局长在深圳经济特区建立40周年之际对福田小学的期许，福田小学这所和福田区同名的学校，理应成为福田教育的窗口和名片，应该也必须充当福田一流。（文／刘伟丽 姜丽丽 图／深圳市福田区福田小学）