“潮玩”还是“潮学”创新？
大学选修课学搭帐篷，关灯感想体验夜间野营
在一次对大学生新奇课程的问卷调查中，大多数受访者认为，高校在新奇课程方面的的教学计划和目标有哪些待项目有完善。天津大学马克思主义学院助理教授李非凡认为，一些新感想奇课程纯属搞噱头，名称虽然很另类，却无多少创新内容。有的娱乐性太强，科学性不足，拉低高校课程的专业水准。有的新奇选修课是给学生的“送分课”，教学内容不成系统，教课程学要求也不严格，滥竽充数。
要“新奇”的更要有“新知”
教育学者认为，一门好的课程，要“始于兴趣，终于真知”。多数受访学生表示，大学生的眼睛是雪亮的，会有自己的判断，若只是冠个新奇的名称，无实质内容，学生是不会买账的，知识含金量和实用性才是王道。
开设一门新课程课，师资培养、课程设置都需要花费大量时间精力。翁兴和说，厦门大学为开设潜水课，准备时间达到两三年，包括送教师到专业学校培训项目有，考取潜水教练员证等。近年修过潜水课的厦门大学学生都具备基本潜水技能，有的甚至成为半专创新业的潜水爱好者。
“选修课增多，体现大学办学自主权扩大，是好事。”21世纪教育研究院院长熊丙奇同时指出，大学教师开设选修课存在比较随哪些意、缺乏专业论证的问题。“开设哪些丰富多彩的选修课，需要大学教授委员会的专业判断，以此加强对选修课建设的规划、指导与论证。”
李非凡认为，无论是必修课还是选修课，都要将教育引领学生放在首位，而不能被流量和浮躁风气牵着鼻子走。
