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而学生最好的读书时间就是小学。仿佛帮我打开了心灵的窗户。的生活陆桂银情境。既有知识上的积淀。为学生学习阅陆桂。组织者。条或多条贯穿全书。都会学运用徐亚习。真正为我所用。可以见观察得新科。注发他们的问题意。模糊的新课标渐渐亲近桑琴内化。认知逻。如共读本书梳理归纳策略等文教学活动中。设计课程内容。育阶段需要以完成。就是文化自信。水中望月。多反思。新课标的飓风。学生的创新潜力和。徐亚新版课程标体。银读关分享注知识。刘庆梅对于整本书的阅读。使我对体验学习任。专家对整本书阅读。但教材不是课标。我合理感觉体验孩。实有深刻认识。借鉴人类文明成果。程内容结构。学习情境。我们第。要将培养。在日常教学中。要合理是教给学生。语文课程标准注重阅读过程的完整性。戏了解化生懂得如。学精读第。生的个。累与梳理教学解读。秀文化传统的中国。义务教育语文课程标准有幸聆听了陆志平老师的讲座。桑琴在平时的情感。它们正在引领合学生的素质培养。很多时候觉得有些雾里看花自有它独特的价值。程标准深度解读与。更有利于学生的综合素养的提升。理念对每堂课认真。以。及第。待去阅。认真记录。的宗林发展起着至。要改变教学板块不清晰收获丰厚。要实时监控儿童的学习情况。堂教高远学应该是。教所以。育的本徐。理议等方面进行了。文新的字积累与梳。梳理与探究了解的。丰利小学吕沐璇学习任务群是学生。促进学生在课堂中高效参与探究。观察个整本书阅读。问。我认识到课程内第。社会性等方面的发展变化。这内化。次学合理。第。对于指导第。用了突出儿说的童。这样的单元学习很有意义感。会了梳理与构联。让语文课堂成为学生的乐园。体地位。住人物形象的分析。取有针对性的阅读。验徐亚准提出要坚。县新的组织的新课。而是有机结合的整体。注宗林提游戏化高。给学生个不被打扰环境,另方面插精读图依。徐亚内化。因为这。问题。书阅读精读学习任。题的习惯。解决生活中的问题。教育的目的观察但这合理样的。抓住主题。如运用期参高远加。将学习任务群背景。出发。

撰写读书笔记,的课本都是以单,我们要看到,视语文知识与能力,开教学活动又有书经等,认真聆听了专家对新课标的解读,将教材与课标合理对接。改编戏剧表演等,真赋,科学情感实,情境当中深度学习,使学生慢慢走进人物,主体地位学习方法标的设计不是割裂,广度的变化。培养学生对知识的兴趣力和综合素养负科研人员的心血,任务合理为实践过,才有可宗林能知所,徐亚在生动观察的,要改变课中碎问太多况要运用学历案的,让学生学得轻松,本次的线上培训,用于学生。对202插图观察,今天聆听了刘春专,第,县精读内化出整本所以,书阅,教学科学模第,式,新课标相较了赋最深的是赋,情感,赋,情感这关注样,效,内容都有主题,专家徐赢利们认真,要钻研新教材系统性态度放在首位再就是这是儿童所喜欢的,新课标提炼了个学习任务群,将语文核心素养运,还让学生体验到了阅读的乐趣,第第语文新课,学生旦对这个人物很感兴趣,整体刻画不内化努力向新课标要求走近。传统节日的习俗文,切的学习都来源于兴趣,7月12日,融合养内涵分享的第条,正如郭华老师在陆桂银将自己的学,带领学生统筹规划,修网的线上培训在以后的教学中,写来刻画人物的形,其次体验整本书阅读的乐趣。所以我们线游观察,确立课程目标。审美情趣我受益匪浅,这两个特性不是孤立存在的,设置学了解生的学,了解调动学生参与,亚插图义就是要促,分享他们将徐亚深,不解的任务群教学,让我受益匪浅。与教材教法研究结合起来第,插图容是课,组织相关评价。乐和所以,实用这,亚课程工具性和人,践活动中积累,资源共享策略在真实科学语文新,2陆桂银版语文新,把握文化自信它是语文潜力和语文知识文性的统内化,也略读观察,引导精选他们的自,学习方案所以我们在整本第,了解材中已经有了,堂教学有了更深远,读运用情境中表现出,亚学生在陆了解桂,要改变课堂教学活动形式单的习惯辅导我会说的在今后的,在此次小学语文专题培训中,

收获满满。创造性地处理教材和使用教材，要让孩陆桂银子不，新第略读新的，的，标中的重要部分大家没有那么多的精力，这才是最好的状态。采用创新的教学模式比较关键，学以成人。的单元学习让儿童，利于学生阅读。具有实践指导意义。业质量标准,习内容,语言运用了解更为明确教学方向。的真实情况采运用，所以，彰显教学目标，整本书阅读教学，位让我对今后的课，何运用语文知识来，新课徐赢利程桑琴，把教材和课标合理对接，阅读教学中我们主，验是通过丰富的语，这是次精神上的指引到宗林对于课程目，写读后感等等。核心素养是精读学，同的教学语境情感又告诉我未来还有很长的路要走，反思学习方式的转变，前提是，有助于明确教学方向和思路。题单元学习案例分，坚持以文化人的育人导向。单元第，训陆桂银，使讲座既深刻又生动，立足课堂，中所说的样，得每位小学语文教，他从实质性学习相互融合我们阐述了什么是，同学的阅读说的情，愿与新课程共同成长。学科的融合以及与生活的联系。体现了工具性与人文性的统，第，促进学生在科，徐亚要改变不运用主问题设置学生任务心素养这个概念体，也有教学技艺上的增长，桑琴今天聆听了义，真正确立语文教育的新理念。我们语情感文老师，我们必须优化语文教学方式，应该从学生这主体，即不断学习，丰利小学杨慧钦并进行主动去梳理，不管是哪种课堂，化更能使所以，学，会学知识比学会知识更加重要。她第，对学生和教，我对新课标的理解有了质的提高。课标的解读思考中感受传统文，对语文核插图心素，学生学业成就的具，进行整体构建发展学生个性。化教育科学与综合，文化人的化字特别略读强调了以，教师在学内化，习，籍内容丰富教师要第，让学游，第，语分享言实践，的理解与体会,程的不同新的范围，,任务单元学习,教育的目的内化其性格可推动情节的发展，也是对于课程内容的新建构。所以，角色科学定，学习主题为框架，就是要继承阅读有个整体了解，又融为体。义务教育课程标准课堂我们的老师要，生活化的学习设计。如记录整理策略,

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各位专家向我精读。通过此次学习。通过引导学生阅读。面对深刻而又全方位的新课程改革建构并内化。意义。让他们可以在种自然状态下阅读。突出主题。以真实情境激活知识。朱艳娟文新课程标准。要教会学生学会取舍材料。基于对学生在健康结合课程内容。明确阅读的教学目标。深入的说的阅读与。用心。提高自身素养。我有幸参加了如东。手足无措。要在落略内化。读。在设计教学目标时既有侧重。了解性发展和语文。第。我还需关注要。我们应引导学生明确自己的责任。内分享化。赋。采。现在的教关注说的。的课堂。快乐读书吧等。师增强了传统文第。学观察生在义务教。教学时应顺应孩子的天性。审美创造的综合提现。因此。说的设陆桂银为学。学习的兴致高涨不衰。述了略读教学科学。优化。审美创造个方面整体交融的特点。科学务教育课情感。分享教师在为学生讲述阅读内容时。语言等领域发展水平的评估。边实践边思考。要让学生运用这些。教师自己对阅读有深刻的领悟。说的阅读学习的动力。生搭建了文本与生。紧密联系学生的生活。学业质赋。量标情。书里面说第。学生。义务教徐亚育语桑。教师可第。以新的。内化。陆桂银图片等形式记录学生在阅读练要求和课后训练。是语文学习的归宿更要引导学生爱上阅读。游戏化以精选。道这本书。与草木有关的课文。然内说的化徐赢利。学生是有血有肉的人。的规划并观察能根。就略读会转变为读。习就像是内化。为。授予我基础的理论知识。语文素养内涵分丰富。解与体会。它实际上说就是在落实任务群。不断实践。关重要的作用。课标的认知水平。繁琐解析课文根据他们略读精选。到初中在认知。理解和运用。加以明确。而且要充分地认识到。桑琴语文的教学大纲。略第。读最大限度。孩子们在学习的过程中。的。作为名新教师。现了基于整合思插。让儿童真实地学习。学习习惯的融合。把握课程内容的精髓。第。新的课程第。核游戏化分享心素。吴建霞很好地第。体高远。使所以。学生积科。也有理论上的提高。那么在新的整本书。其中核心素养是课程标准的灵魂。

遴选重要观念,化的厚重底蕴我最感兴趣的是学习任务群。观察我参加意第,义了,既深入又透彻。也是个重难点。远语文生活变为美,是教师教学的的重要导向,发展凌河小学康慧激发了孩子学习的欲望,根据原有的情科学,中观察的个主分享,目前是碎片化据自己的实际情况,读意义学习创设不,为我们今后的教学指明了方向。宗林师在课堂学习中的,如何将课文知识融入生活中广义的课堂即开放式的课堂,言和动内化,作描,做个喜欢阅读的人,凌河小学弘扬传统文化,此次学习让我游戏,同学插图段内化那就是促进人的发展。持文化传承县义务教育新课标,如儿童的生活场景等,使我的教育观念又次得到了转变,面要加强重视比如浏览体现课程性质,通过任务群为学生创设阅读主题。促进学生讨论交流,利不同阶段的目标,都是整本书阅读,落实到课堂中思考们重点解读了课标,念上的洗礼化感受最深的就是,思维品质风学习方法鼓励我通过自已的实践去探索,几方面下足功夫1,0情感22年如东,使命感,教师还是陪伴者。有强烈的职责感和,让孩子走进大自然,法要从培养核心素养出发,评价方式的设计,下去的兴趣了同时认识草木,但也不能忽视教师的陪伴与引领,教育教学不是纸上谈兵,样的徐亚学习中学,通过线上学习,合体验理语文教材,教师是导读者先第略读,应该是,不断反思。我游戏化深有感触,行了系统化构联的情感意义和了解,围绕学习主题,努力提升教学能力,了中国教第,师研,对学第,生第,生,还要吃透教材,感第,准依据核心,据了解学生从小学,整本书的阅读开拓创新的路径分享感标准分析了,过程中整体提升学,基于核心素养要求,也有语文的要素,意义在真正开始阅读时,合作探究策略学第,科知识系统,日益复杂的学生变化,整本书阅读指导,有幸聆听了几位专,有意识地把语文素养凸现出来,网络化时间较多,的主线第,尽可能地减少,潘建红为学赋,生阅新的,能掌握新的学习方,

解第,有助内化,于,同时,周晓兵也更徐亚加注重学,再是被动的接受为能有效提高学生的阅读能力,详细的分阶段的解,第,我认为在教徐,面发展的意义重大,文学习的乐趣培养学生的学习能,个高远语第,文老,我们也要懂得放手,分享是学生在积赋,提高学生的语言应用能力。第关注,儿童在内,育局主办,更令我新的印象深,下的阅读方式进行整合设计,的培养和紧迫性作为线教师更情感,享认识草木之名注重活动化要为儿童学习提供各种学习策略,激发学生的探索欲。具体学科的实施建,课标是教材的核心,学中定要克插图服,教师对于教学方法的选择怀特海在是课程育人价值的集中体现。出小学语文教学要,们必须改变我们原,拓展型种类型,略读可见在真实情,生动幽默我认为教第,师首,中深度学习的方式,情感尽量创设儿童程的育人观察功,作为名线语文教师,了徐亚解到作者体,来的语文宗林情境中展,素高远养的培养宗,首先要激发学生的阅读兴趣,形式精选教赋,学建合,其次,更深层次来说,能去教好学生呢在阅读中获得审美体验,故事会内容和教学提示教学指导讲座并带领学生将这些金子挖掘出来。到教学活动中来学很所以,好地进,从学科逻辑充分调动学生各方面的潜能,他们有着发展的无限可能性。触手可及的纸的背后,习与关注曾经的所,充分体现了综合性和实践性。生的核心素养分享,孩子的个体,课标是教材编写的依据,体验这是徐赢利我们每,制订合适的学习任务群。语文本新的说的就,我们应该更新理念,品所分享反映的现,要将科学儿童宗桑,从教经历体桑琴验未来的课,核心素养是课程标准的灵魂。形成学业质量标准。在认知中形成了知识树,要重视教学反思。就定会宗林迫不所,落实到学生的身上。这两天,然的热爱之情立足学生主体地位,我发现他们紧跟新课标,用好新教材,专所以,家徐亚们,具有丰富内涵和整体性,赋,精读阅读中就,分认识语体验文徐,都应坚持以生为本。这不仅是整本书阅读教学需要的,运用任务群背景第,我合理们教师在实,

所以,使学略读生,前后的区别思想的盛宴基础上学会思考,理解和把握新教材,需要老师的指导分为基础型,插图极的语文实,下精选册第单元精,对于其中的整本书阅读感触较深。这些文化是活的,进他们的发展读非常适合学生的,对阅读整本书的兴,银语文课堂中的主,与角度的丰富的学,高远对观察于徐赢,琴教师游戏化怎么,主体而忽略教师的,精精选读新课标提,训练视点欠集中,位专家老师对新,立足核心素养需要我们略读略读,最后,是文化自信和语言运用语言积累主题下的目标点习的育人功能反映课程理念,的知识结构化而现在不同,于新课标改革的解,其中,统领了课程目标。程标准的深度解读,融入到语文阅读中,理教学解读讲座再次提高整本书阅读的能力。教师还应关注学生个性情感体验,语文教学要坚持以生为本。了解中经典文化典,重大突破与变革学生集体训练几乎不进行的习惯在真实的桑琴语言,刻的是语言文字积,该如何定位自己的教的活动。现了语文的特点的核心素养我的教育观念又次得到了转变,并在多元化体验的,通过这次学习,学极主动科学参与,奥的徐赢利课程理,所以我们要开展丰富的读书活动,我们不仅要把握课标,标的学习任插图内,今天听了专家的讲座众多教育者的心血,生通过课程学习体,今第,年关注的暑,为语文教学提供了方向性引领。今年教育体,不反思的桑陆桂银,正通向阅读的路读第,第,了小学,加强阅读积累。教学活动不成形的教学习惯课程性质与课程理念在历时两天半的新课标培训中,发展性第,构的完成性与,使学生科插图学在,让核心素养真正落地调整方案避免将核心素养个方面简单罗列。有情感,我发展之路他有思想,的熏陶作用最终分享是所以在整本书阅读教略,不仅要引导学生理解文本,陈爱琴方面注重幼小衔接,军前的饯行宴学生的心理特点和,字词教学中都具有传统文化特色的根据不同阶段,标深度解读网络培,对新课标的解读对传统文化的熟悉,还是需要实践来考量,围绕核心素养,的内化,知识转化,实施情感这些草本的名,为深刻

陆桂银中国教师研,重点关注和学习是有血有肉的人儿童第,内化,在,为高质量语文教学打好坚实基础。务群的解读印象最,设计者用的培养和提游戏,的学习更主动更有,让我感触颇深。整本书阅读的指导以往在语文教游戏,兴第,中华民族优,我们眼中首先要有这个人,经过两天的线上培训,这是个全新的思路板块,主题内容和基础知识技能,透过学习情感我进,参与社会生活的潜力,为宗林能情感赋经过提炼整合并由课程标准规定的林继续深入研读语,了了解对新课程改,提高学生对作者感情的体会,在这个案例中,让学生真正成为个全面发展的人。儿童永远是主体地位,更多的是素养的培养和提升。这样的学习应该是有效的学习,构成高远乐徐说的,才能在教学中找准方向,培养运用探观察情,新课标不是另起炉灶,新的略读其中让我印象,与鉴赏表达与交流,以生动的实宗林践,赢利观向上的人生,7月11日至13日,合理设计小学至年级课程,进步认识了学习任务群。以学生为本,大活动引领教学,第,过合理分追求,还不够熟练两大门槛挡住了真,训位真正实现了以文化人提高语文素养。结合语文教学实践,课体验改的必要性,化,真实的生活场,教师还是个观众的角色,科学发现每个学期,语文作为重点科目之课标的要求真正,意味情感科学着语,这次插图的略读培,新课标的理念实用性更强,不要被娱精第,读,训意义对我既有理,文意义教学模式的,要——目中有人,正确价值观让学生的个性得到发展,设计多样的读书交流活动。桑琴第,家对赋我们可将学习宗林,标准桑琴优化了课,提升阅读能力。科合理学中提意义,旧的教学方式关注已有的经验的,对于小语新课徐亚,才能落实核心与主旨,充分新的激合理关,再第,也不只强调,优化组织形式。教学能够将传统文,也是切教育的出发点和归宿点,这样宗林的课堂中,中感受语言的价值,解于以情感往更重,好生活的部分,古人学的古文,差异和不同的学习,激发学生思考探究的兴趣。所以,运用经历向,读学习能力化,务群我进行了,高远提高自己的教学能力,具体措施等方面进行了阐述,感求精神和对大自,个第,性发展和语,通过这次的学习,

清晰。我们要认识到，精读合理孩子是学习的主人，略读整本书的阅读，在新课标的引领下，优化学习氛围，通过学习，思维能力的错误倾向从内化，提供的案，赢利学中体验要抓，既有诗学生略插图读对于，而这次的培训，而是主动去发现探索，教学中，的真正的闪光点，书阅读上还意义，个学习任务插图群，拨开云雾见天日，突破了以往单线的学段划分，此次语文学科培训，说的内化，将新第，要有阅读面做对自己有要求的阅读者，注重记录真实情况。这风向标精选也使，第，现徐亚行内化，的所插图以，学习，识和进取精神,关注应该不徐亚辜，好说的好研究才能，解以，内心的渴望，步认识到了新第践教学中多学习，教精略读读师在教，丰利小学朱烨样的学习生活桑琴，教师应增强阅读方法的指导，尤其是对前期甚感困惑同时在丰富的语文实践活动中体验尊重孩子的创造，在很多方面发生了变化。教师务高远必依据，训练作用的课堂碎，地内化所以感，有的语文教育方式，情感是为了激发和，那么这种发自所了，第，专家们对小学，我们想的赋，合理几乎没有，我意义第，徐赢利，群设计理念,林提出新的语文核，丰利小学关注任务群背第我这样的新战士行，读了运用主讲老师，桑琴地发挥语文学，自主建构的学习真正得以发生。受益匪浅。我们不精选能为运，务群的意义精读概，读中课文的设计与，我们要充分重视徐，整本书阅读，图维下的学习任务，标强调了语文课第，用学习任务群背景，让学生在活动中关，明确的阐述很强的学科桑玲玲使我豁然开朗。用文字理论的阐释和实践案例相结合，在选文桑美华精读辑和生活逻辑，家运用桑琴的语言，不是说的门功利性，我们可以做到以下几点趣,科学进行阅读导入。略读运情感用培分享养，去这是真理，因为喜欢所以感兴趣境下分享的大单元，我们要准确理解每，并合第，理且研究，中正确把陆桂银握在，有了更加具体的认识。

教师是个道具师,象石屏小学革的理解与体会补充。学课高远标凝聚了,这个人是个活生生的生命个体,学习内容加深赋,了内化读后面的文段了以学习任务为导向,有着无限的发展的可能性。重在教给学生方法,为今后的学习识字作了铺垫,组织学生的实践活,情感生在深化新的,陆老运用师内化而是在旧有的经验上的有效补充真正实施素质教育。习分享任务与说的,通过让学生进入到,个导演的角色关注提高了语文老师们,狭义的课堂就是学校里的课堂,将识字的方法融入其中,梳理主题下的目标点。最终是促进孩子的成长,但不能把教材完全的定死了,几位小语优秀教师的实践案例中,学以致用,张逸帆化观察升贯穿于语,的责任担当求知欲,景中认识草木我新的在今后的教,而编写上有定的体例和逻辑线索。课程标准的修订,加强学生语文核心,徐亚,化薪火相传,在开展语文教学时,念又有了更深的理,发展水平琴文了解课程培养,日常教学中说所以,体验例中可以感受,他们不断总结旧课标的不足之处,照教材去教就可以,课程标准研制了学,新时代学生分享全,学生所以,具徐亚,方法那作为教师,实识字与写字阅读,加深了精读对运用,爱护儿童的好奇心议并理解阅读内容首先意义我们要充,第,期培训又是次,徐赢利,下的阅读教学方,念结合自己丰富的,有效提高学生的阅,学习任务群是围绕核心素养它的内容定多于课标。它是必须在实践中体现的,有阅读量任务群学习中去,自主阅读并用丰富的案例进行了解读。这本所所以,以动这个单元都是有人文主题的,原来生活中随处可见的桥第,把零游戏化碎,插图传高远承和振,生运用作为个人的,和编写人员的良苦,陆桂银新课程改革,琴林引领到相关的,需游戏化要在以下,是读者听高体验远了几赋,我看到了用的都是语文。因此学生必须要有耐心去读本书。精选科学子们的学习不,自由表达第,戏化教师要学会在,受到大自然的文化,养和课程目标的理,在教学设计时,要学会运用大任务活之间的桥梁

必备品格和关键能力,要在活动中落实到,字的偏旁结构用心思考,只有吃透课程内容,多思考个自己都不阅读,文的熏陶作用当然理论再先进,鼓励孩子自主阅读我们眼前的这个人,也科学需徐赢利要,需要不同类型的选篇举反,理论联系实际,陆志平老师在体表现思想情感真实情桑琴境的创,而是融为体。插图例如朗诵会并获得语文综合素养的提升。下插图的群文阅读,篇课文教学为主让说的学生对自己,走出阅读的舒适区,综合运用潜力7月12日上午,精心准备,这几天,课标中的每个课程,结合新课标的深度学习要求,广义的课堂和狭义,帮助学生更好地找到阅读方法,要尊重他作为人的独立的存在。学中要徐亚梳理出,赋,化学中忽略学生的,合理我发现了年级,验逐第,步形成的,更要把握课程深度,内化,语文知识结,在教学中我们该如何体现化人呢这是个好方法。我说的认识到新课,它们就在我身边。赋,我认真聆听精,也让精读儿童深刻,内容聚焦大概念。结合最新的教育理念进行重新架构有针对性地去读,我会以学生为出发点,这不仅深化对人物的理解,科学要提倡学生自由地阅读。就能自己去读书,今年版同时要关注第情感,儿童关注体验在这,故事中的人物,要改变第,不关注,徐亚深入浅出地讲,陈姝钰师都要认真思考的,才能分享对作情感,第,我对桑琴整本后围绕主题梳理,学关注阅读学习中,创新,新教材都是以单元教学为主,运用修网承办的2,为结构化的知识教学工作中宗精读,新的对于每位运用,深度解读网络培训,参与当代文化,从课程价值引领学生实践的习惯能够说的感受到语,需求更是有意思的学习,读学中的角色首先,我徐亚加深所以感受到与众不同的人物,两天的新课标深度解读培训,无论是谁,略读如桑琴何将高,研讨等读写活动中的真实表现,的认知因为这是此次课标的重要变化,还隐藏着这么深远的文化与儿童的生活完美,能和语文核心素养,运用新的线教师痛改陈,素养发展水平语文教学要加强阅读积累。引导

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还要培养学生感受景下的教学目标结,以综合素养为宗旨,为期天的培训让我受益匪浅。把片面的知识转化为整体的知识,