打造教育团队催生新生力量“一名新教师前三四年的教学生活是成长的关键时期，如果学校不给予帮助，他会走很多弯路，这对其个人、学生和学校都是损失。”
在离石区江阴高级中学，为了让新教师尽快进入角色，学校成立了青年教师培训班，由专人负责，以教学基本技能为主要内容，扎实练好教育教学基本功。同时，还借鉴江阴市多年以来行之有效的“三年达标”模式，由江阴市的支教教师和本地的年轻教师开展了“师徒结对”活动，师傅对徒弟不仅进行师德、素质等方面的培养，还在生活上给予关心和照顾。这一活动中途有监管、年底有评比，学校每年都对评选出来的优秀师傅、优秀徒弟进行表彰，并开展师傅和徒弟之间的比赛，达到相互促进的目的。
江阴高级中学青年教师薛建勋，2010年刚到学校工作时就拜了一位“师父”——从江阴中学前来支教的孙远景老师。“师父每周定期围绕知识系统、授课方式、学生管理等方面，毫无保留地向我传授经验，还经常听我的课，为我指出不足，让我收获很大。”从课前的结对指导、课中的现场观摩、课后的查缺补漏，内容丰富的“师徒结对青蓝工程”使青年教师逐步成为学校的脊梁。今年，离石区江阴高级中学的49个班主任中37个由青年教师担任，从年轻教师中推举产生的教研组长和中层助理，如今已能独当一面。11位青年教师在2013届高考中，青出于蓝，所带班级的成绩超越江阴师傅，其他骨干教师也成为引领各个年级的新生力量。五年的磨砺，离石区江阴高中“自产”的一批青年才俊已精彩亮相，而江阴教师渐渐退居幕后，充当顾问，为他们的前行默默引航。
地处教育贫困县的中阳县一中在今年的高考中再次刷新历史，续写辉煌，尤其是刘苏平老师所带的404班有40名学生达到二本录取线，班里的郑坤杰、杜叶繁还分别被清华大学、北京大学录取。在刘苏平老师看来，究其原因，正是各位代课老师之间的精诚合作，为了学生的成长发展做到相互协调，相互宽容，互相信任的结果。在文水、交城、汾阳、岚县、柳林等地，各学校在培养学生成人成才的同时，采取各种激励帮扶措施，推动每位教师专业上的成长发展，一大批优秀教师脱颖而出。在我市，已经拥有一大批业务精湛、稳定和谐、团结奋进的“教育团队”，并初步形成集群优势。
创新教学模式拓展教育资源“在传统的课堂教学中，教师扮演主角，学生处于被动地接受知识的地位，通常一节课下来，学生的参与度不高，并没有成为能自主学习的主体。”石楼中学梁彦利老师感慨道，只有遵循教学规律，突出学生的主体地位，重视培养学生良好的学习能力和习惯，学生才能得到全面协调可持续发展。
理念的转变，是适应新课改的根本前提。作为吕梁山群山深处的一所普通高中，2010年，石楼中学旗帜鲜明地提出了要进一步加强内涵发展，向课改要效益，以课改闯路子，形成了以问题为中心、以学生为主角、以教师为主导、以互动为主线、以展示为主轴、以化疑为主旨的“五部教学法”高效课堂教学模式。
课改是一场教学革命，是一个复杂而系统的工程。一些年轻教师很容易接受新生事物，也愿意接受挑战，但对于一些年龄偏大的教师，特别是在教台上讲了几十年课的优秀教师难度就大了。“课程改革后，上课不再是过去对教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示。它要求教师从不同的视角对教材进行个性化的解读，对教材做出基于智慧性的二次开发。”难度大了，任务量也随之加重，梁彦利老师告诉记者，现在她仅在课前制作以探究活动为中心的“导学案”上就需要花费过去备课两倍多的时间。
如今，新型高效课堂改革让石楼中学的课堂教学充满了无限生机和蓬勃的活力。课堂已成了学生主动合作探究、主动建构知识的学习乐园，以前陈旧的课堂教学在这里已不复存在，“动”起来的高效课堂更精彩。
阳光是学生的第一表情。在孝义市第六中学教育集团副校长吴丽仙看来，初中阶段，因为学生学习的压力加大，心理健康问题就凸显出来，主要包括程度不同的学习功能障碍、比较严重的情绪失调以及学习障碍、厌学、考试焦虑、睡眠障碍、违纪行为等不良行为。这些行为不但严重影响学生的健康成长，而且直接对学生的学习产生负面作用。该校初三年级（400）班在新学期出现了班级纪律涣散，学生学习积极性不高，凝聚力不强等现象。针对这些问题，该校心理健康教师王娟老师在（400）班开展了“心理团体辅导”活动，通过和学生们谈心、交流，王娟摸清了同学们的心理状况，并及时和代课老师沟通协调。经过一学期的工作，（400）班发生了喜人的变化，学生之间互相帮助，上课秩序良好，学生发言积极性提高，期末考试成绩也有了很大的提升，取得了良好效果。
这是孝义六中开展心理健康教育的一个成功案例。为了把心理健康教育落到实处，该校从学生的实际出发，把心理健康教育渗透进学科课程，开设了每周一次的心理健康教育课，设立心理服务中心，完善学生的心理预警机制，为学生的心理健康保驾护航。目前，该校有七位教师取得了国家二级心理咨询师证书，可及时有针对性地进行学生心理辅导和中考学生心理调试与辅导。王娟老师建立家中学堂学习家庭教育的平台，分两批对300多名家长开展“快乐爸妈、心海护航”专题讲座。心理教师郭丽丽开通了《心理驿站》工作室，利用各种时间和场合，与学生保持密切接触，尤其对长期不在父母身边的留守学生、父母离异的学生给予更多的关爱，通过心理健康教育，帮助学生排除心理困扰和障碍，全面提高学生的心理健康素质。“通过面对面的交流、开导，不少学生的心理困惑基本上得到了排除。”郭丽丽高兴地说。
翻开柳林县苇元沟中学教师刘秀莲的学习笔记，上边写着这样一段话：如果你的生活以金钱为中心，你会活得很苦;如果你的生活以攀比为中心，你会活得很苦闷;如果你的生活以宽容为中心，你会活得很幸福;如果你的生活以知足为中心，你会活得很快乐。
距离柳林县城43公里的苇元沟中学，有418名学生。在这所偏远的寄宿制初中，相继结合了8对夫妻，几乎占到了教师总数的三分之一，是名副其实的山村“夫妻学校”，这些夫妻教师将最美好的青春和全部的心血都献给了山里的孩子们，书写着不一样的教育画卷。
刘瑞江和妻子刘晓红，于2003年和2005年相继进入苇元沟中学，相识相知走到一起。如今，两人已是各学科的骨干教师。刘瑞江说，如果不是有心人提起，他还真没留意自己是这么大一个“教师夫妻”群体中的一员。刘瑞江认为，夫妻搭档对工作很有好处，两口子在一个学校教书，肯定不甘落于人后，即便一方偶有懈怠，另一方也会及时提醒。“安家在学校，学校当然就是家。”该校校长李平介绍，“我们学校里的夫妻教师团队，教在学校，住在学校，照管学生方便，搞个教研深入，既是同事，更是家人，是我们学校的一大法宝。”
作为柳林县最偏远的一所农村寄宿制初中，苇元沟中学条件十分艰苦，要吃豆角都得跑去九公里外的三交镇去买，一买就是好多天的，致使教师们经常吃不上新鲜菜。这里的教师子女上学困难，享受不到城里的优质教育，只能选择在附近的三交镇上学，每天接送非常辛苦。但是八对夫妻教师一直以校为家，默默奉献，虽然，他们中有不少人有过更好的发展机会，但还是被他们放弃了。
放弃优越大城市生活的女教师郑
锦玉，2003年在县里组织的招聘教师考试中，凭借自己的才华被柳林二中录取，然而她若离去，自己所代班级将出现无人代英语的情况。面对学生们一双双求知的眼睛，郑锦玉最后留了下来。家住柳林县王家会村的王治发老师，家人多次劝说他回条件比较优越的李家湾教学，都被主意坚定的他说服了，甚至在2010年，家人为他争取到了一次调回李家湾的机会，但他还是选择了放弃。临时代教刘晓红老师，2014年暑假被柳林新东方教育学校应聘，工资待遇是现在的两倍多，工作条件、环境都很优越。但是假期里，不断有学生来找她谈心交流，使她感受到这些善良可爱、渴求成长的山里娃对自己是多么的不舍，思虑再三后，还是选择扎根下来。
正是因为有了这样一支爱岗敬业的教师队伍，扎根山村，融于山村，将最美的青春和全部心血都献给了山里的孩子们，苇元沟中学418名在校学生无一流失，教学质量在该县30多所中学中名列前茅，创造了偏远山区的教育奇迹。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知老先生曾用这句话来高度概括了教师无私奉献的精神。无私奉献教师魂，不求回报过一生。或许，这正是老师的伟大之处，是其他人没有的品质；或许，这正是老师的神圣之处，是其他人没有的情操；或许，这正是老师的备受尊重之处，是其他人感觉不到的温情。相信这支像犀牛一样热情、奔放，又像老黄牛一样埋头苦干、尽心尽责的教师队伍，他们洒下来的知识种子在吕梁这个教育的大花园里定会绽放出更加美丽的花朵。（罗丽）
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