“‘民转公’的最终目的，是为了推动义务教育阶段，教育资源的优质和均衡。”李春光解释，长期以来，“公参民”学校一定程度上缓解了昆明教育资源供给不足的问题，满足了人们多样化的教育需求，但其“跨区域招生”、“掐尖招生”、“唯分数论”等问题也很突出，进行规范是维护教育公平公正的必然要求。
“参考公立学校的标准发放，我的收入预计会减少三分之一左右。”刘强是昆明市五华区某“民转公”学校的一名青年教师。他表示，工资减少并非不能接受，他担心的是“民转公”后，如果教师没有解决编制，在未来的工作中会不会出现“同工不同酬”？
“比如岗位、职称都一样，我的教学成绩可能还更好，但因为我没有编制，在工资待遇上比有编制的老师差，这就很难接受了。”刘强说。
陈春梅担心的也是如此。那么，学校“民转公”后，老师能解决编制吗？在李春光看来，难度不小。“现在缩编是大趋势，给‘民转公’学校的老师全都解决编制不现实。”
如果没有编制，“身份”的差异会不会带来“同工不同酬”的问题？李春光认为，没有编制的老师与有编制的老师相比，待遇上最大的差别可能体现在五险一金的缴纳上。“对退休工资的影响会比较大。”李春光说。
昆明市教体局：原则上坚持同工同酬
上课、看晚自习、批改作业……陈春梅带了两个初三毕业班，每天要上三到四节课。
“该上课上课，工作一切正常。”陈春梅说，“民转公”消息公布后，老师们虽然私底下会讨论未来的发展，但工作该怎么做还是怎么做，并没有受到影响，“大多数老师在观望，等待后续政策出台。”
不过，陈春梅承认，自己最近动了考编的念头。她计划先把考试用书买回来，工作之余翻一翻。
考编不易，尤其“双减”之后，一些曾在教培机构任教的老师也加入了“考编大军”，竞争激烈。
“上课教学我没问题，但让我和应届毕业生、年轻老师比考试，说实话我没啥信心。”陈春梅说。
除此之外，陈春梅还担心，她的年龄会不会影响考编。“参考往年的教师招考条件，对报考年龄的要求一般都在18周岁以上，35周岁及以下，我今年已经35岁了。”
有同样担忧的还有王薇，她所在的学校有相当一部分老师是以前放弃公职过来的，35岁以上的有不少。
“怎么妥善解决老师们普遍关心的身份和待遇问题，学校正在积极与上级主管部门沟通，目前还不敢给老师们做什么承诺。”王薇说。
“民转公”后，有关部门对此前由民办学校聘用的教师有无安置方案？进展如何？近日，记者致电昆明市教育体育局民办教育处，该处工作人员告诉记者，关于这个问题，昆明市最近已将指导文件下发至各区县，由各区县视实际情况与“民转公”学校协商研究，具体方案按照“一校一策”来制定。
“原则上坚持公平公正，同工同酬，最终方案由各区县根据具体情况研究确定。”该工作人员表示。
“我热爱教师这个职业，做好手头的工作，把学生带好，把课上好，期待最终会有一个好的结果。”陈春梅说。
来源：人民日报客户端、云报客户端
责编：李晓梅
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