深圳优仕家族基金管理有限公司(大勤优仕)

周五晚上十一点半，手机提示音突然接二连三响起，是家族群里关于孩子学习的“深大勤夜讨论”。

自从亲戚们的孩子陆陆续续上了初中，青春期的躁动碰撞“小升初”的转变，让这样的“深夜研讨会”，每隔一两个星期，就会上演一次。

“小虎今晚作业又写到十一点……刚睡下。”

“妞妞月考成绩出来了，120分的卷子就打了91分，刚及格。”

“小虎刚和我说他不想上补习班了。

实际上这些“研讨会”，不论何时召开，不论如何发散，唯一的主题永远都是——

“孩子成绩提不上去，怎么办？

在大多数家长的认知中，初中时孩子学习的一道分水岭，都说”初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下”，事实也确实如此。在小学时齐头并进、不相上下的同班同学，到了初中，出现明显的成绩分化，甚至就此延续到高中。

其实，初中阶段虽然只有短短三年，但作为小学和高中的衔接，它却起着承上启下的关键作用。

与小学阶段相比，初中阶段的学习有了明显的差异——

• 学习科目增加，学习内容逐步深化，学科知识更加系统化有限公司；
• 教学方法、学习方法转变，更加强调自主学习能力；
• 课时延长，考试增多；
• 学习成绩分化、偏科日趋严重。

孩子小学毕业之后，进入初中阶段的学习，会顿时感觉到学习压力大增。

这不仅是因为学习内容的增加，更是因为教学方法和要求的转变。初中老师不再像小学一样，手把手教学，面面俱到的安排，孩子的学习更多依靠的是自主学习能力。能否合理地安排学习时间和内容？能否清楚地意识到自己的学习薄弱点？能否有针对性的进行各科学习？能否找到最适合自己的学习方法？成为拉开孩子学习差距的关基金管理键因素。

在我十几年的关于教育事业的生涯中，有几类学生的学习表现，特别典型。

• 典型学生A：综合成绩不错，但数学是其最薄弱科目。虽然有心想争一把，但始终没有找到正确的学习方法，盲目跟从班级其他同学购买数十本辅导书，上数学补习班，疲惫于题海战术，学习成效却不见长甚至越来越差，日渐陷入对数学的恐惧和厌恶中。

• 典型学生B：小学成绩班级前十，初中成绩重点班中下游。上了初中之后，没能适应初中的学习节奏，几次考试没考好之后，失去学习的信心，初一上学期期末考学习成绩直线下降。

• 典型学生C：平时学习中认为自己知识点都掌握，一到考试就不会。实际上是知识点没学透，日积月累没找到问题所在，导致成绩一塌糊涂，越学越没劲。

不难窥探出，孩子们在进入中学之后，确实容易出现不同程度的“水土不服”问题。

面对孩子们的学习问题，家长们选购了不同“药方”。

辅导班疗法

一直以来，课外辅导班都是家长为孩子们谋求成绩提升的“首选药方”。尽管价格昂贵，但辅导班打深圳着“名师教学、名校密卷、海量刷题、及时讲解……”等等口号，仍然让很多家长甘愿为此买单。作为“提优补差利器”，辅导班试图通过狂刷题、给公式、套解法等方法，基金管理达到帮助孩子快速提分的目的。

其实，辅导班的这套方法，走的是“以多取胜”的套路。让学生就热点或重点知识点，多做题，重复学习，往往在短期提升效果显著，但却很难找到学生薄弱的关键点，大考薄弱项依旧明显。

在线App疗法

仅次于“辅导班疗法”的，是在线App的使用。近几年，在“互联网 ”的背景下，催生了一系列教育类APP、线上教学的高速发展。

而上辅导班或请家教的昂贵费用，并不是每个家庭都有能力承担。因此，一部分家长退而求其次，尝试此类新型的辅导方法。

包括互动作业、作业帮、小猿搜题、阿凡题等一系列教育APP打破传统，为老师、学生、家长提供了一个新的学习平台，具有一定实用性。

比如，孩子能够以题搜题，搜索特定的某类题型进行学习。家长也可以借助App为孩子选择更多深圳学习方式，督促孩子学习。从这种程度上来说，教辅APP的确是个好帮手。

但实际情况，却是许多孩子一遇到难题，就直接用App拍照搜题抄答案，不仅缺乏独立思考、独立解题的意识，更助长了孩子在学习上的“畏难情绪”。

实际上，不论是课后辅导还是在线App，提供的都是治标不治本的提分方法。

那么，孩子成绩上不去，根本原因是什么呢？

日常学习中，有些同学能按照老师的步骤一步步往前走，保证按照教学节奏往下走，不掉队，测试往往可以取得80分以上的成绩，我们称之为优秀。但是也有一些学生课堂学习中他第一课下来有10%的东西不懂，到了第二课、第三课，他有20%到30%的东西不懂。到了期中考试，考完以后发现别的学生都是90分，结果他是60分。

其实，对于成绩中家族等且不稳定的学生来说，最重要的原因就是知识点没掌握牢固，学生自以为学的没问题，其实有很多小的知识点都是一知半解，考试考得是全面和深度，一旦有几个知识点学的不是很好，那就可能满盘皆输，而且越是基础的知识点反应在大勤成绩上就越明显。

所以消灭薄弱知识点，正是提分的关键所在。

如何找到薄弱项并进行针对性练习，辅导班和App的方法都是选择海量刷题，试图通过“扫盲”的方法，攻克薄弱项。但实际上，这让提分成为了概率事件，显然行不通，也会让学生疲惫不堪。

从客观的角优仕度出发，每一个成绩差的孩子需要的都是对症下药，但家长选购“药方”却更像是“盲目求医”。就好比一个人胃痛就该去医院挂肠胃科，找到病因，对症下药；而不是从抽血、B超开始做全身检查，吃保健品。

眼看着群里的讨论已经升级到“给老师送礼”、“转学”，我忍不住发了一句话——

“孩子需要的是真正了解其学情，匹配最优质的资源，也就是‘做对的题’，而并不是多做题，更不可能是送礼、转学。”

我知道，“做对的题”，说起来简单，行动起来真的很不容易。

科大讯飞董事长刘庆峰博士在全国人大第三场“代表通道”上曾表示：“通过人工智能的知识图谱，和习得顺序的分析，可以精确分析每个孩子的学习情况，实现因材施教，从而让每个孩子回到家作业都不一样。”

的确，近一两年，大数据及人工智能技术在教育领域不断引进试验，在参与多款智慧教育产品研讨的过程中，我看到了“孩子成绩进步”的另一种可能——通过对学生个性化画像精准分析学情，定位学习盲区，再提供个性化的指导。

在一次培训上我了解到，合家族肥市某中学在使用大数据精准教学系统之后，学生学习情况的转变——

学生做题量从每周60道大题，减少到20道没有掌握的“错题”，同一知识点掌握的时间比之前缩短了约30%，之前未掌握知识点的题目重复出错率降低了约16%。高一年级学生的数学整优仕体成绩环比提高了大约12%，真正实现了做少题、做对题、做好题。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇曾说过，教育类产品如果能够通过大数据分析，真正实现因材施教，针对不同学生精准布置个性化作业，能得到更多认可。

在中国应试教育的大环境下，家长要求孩子“考高分”成为一种无奈的现实。有限公司

从教十余年，我看着家长和孩子们从选择课后辅导班、一对一家教，到尝试线上App、网校网课，一直在寻求最适合最有效的“提分良方”。

放在十年前，确实没有办法快速找到学习短板，明白做什么样的题能够对症下药，所以只能靠学生自己用时间用汗水努力去做题，做试卷。学生累，其实我们当老师的更累！