近日，由北京师范大学主办、北京师范大学中国教育创新研究院承办的首期第六届中国教育创新成果公益博览会卫星会议系列在线活动之“指向核心素养的项目学习区域整体改革战略协议签约仪式暨局长主任圆桌论坛”圆满举办。教育部基础教育教学指导委员会副主任、北师大中国教育创新研究院学术委员会主任、项目学习总项目组主任张卓玉，北京师范大学专家偕同各试验区教育部门负责人出席论坛，从教育发展趋势和学科教学两个层面探讨了开展项目学习的目的、意义及推广方法。北师大中国教育创新研究院副院长魏锐教授担任本场论坛的主持人。
张卓玉说，我们现有的课堂教学形态为多作业、多补习创造了环境，多作业、多补习成了提高考试成绩的有效办法，这也是“双减”政策出台的直接原因，但根本原因是要改变教学和考试的主要内容以传统的知识传授、技能训练为主的现状。落实“双减”政策的治本之策需要改进教学方法、作业内容和考试内容，以素养为本，在做事和应用中学习，实现社会生活—学科知识—身心成长、课前—课堂—课后与教—学—评的一体化，从而弱化训练性补习对完成学业、提高成绩的作用，强化学校作业的育人性质，使作业成为学生的所爱、所需。
王磊教授指出，在当前的课程和教学条件下，学生对学科课程的学习理解能力表现尚可，实践应用能力表现不够，而迁移创新能力很弱，在数理学科问题上更加突出。项目学习需要并反映高阶学科能力及核心素养，从而促进知识到能力和素养的转化。北师大各学科团队已开展了多次基于“高端备课教学改进”模式指导项目式教学实践，已逐渐开发出基于学科的项目学习及教学资源，建构起项目学习和教学的相关理论基础。目前项目学习和教学已进入从个别学校到区域整体实施、从个别学科到全学科、从个别项目到基于课标的系统化项目、从课外到课内再到课内外打通、从教到学再到作业和考试评价体系、从学科教学到学校和区域教育生态的推广应用新阶段。
项目学习和教学旨在推动区域建立“种子教师＋其他教师——重点项目＋自选项目”的区域推广机制，推动区域和教师对项目式教学的学习理解、应用实践、迁移创新的阶段性提升。同时，专家团队提供基于“高端备课”模式的全过程专业指导，组织开展跨项目、跨区域、跨学科的协同展播交流活动，并完成实施循证式教学改进行动研究，从而建设一批义务教育新课标实施的示范学校和示范区，为国家基础教育课程改革政策作出贡献。
在论坛上，北京市丰台区、上海市黄浦区、山西省晋中市和浙江省温州市教育部门与中国教育创新研究院签订三年战略合作协议，四个区域作为首批“指向核心素养的项目学习区域整体改革”先行试验区与中国教育创新研究院建立了长效合作机制。中国教育创新研究院院长刘坚教授代表北师大出席签约仪式，此次战略协议的签订为今后的区域整体改革明确了发展道路、提供了支持保障。
北京市丰台区：让项目学习区域整体改革战略成为教育发展助推器
随着基础教育课程改革的深入推进，海淀区逐渐将目光聚焦于如何基于学科课程标准，在学科课程教学中进行项目学习的设计和实施；如何评价教师的项目、学习设计与实施能力的有效途径和策略；如何在区域内整体推进项目学习等一系列问题。恰逢北师大中国教育创新研究院启动了指向核心素养的项目学习区域整体改革，海淀区有幸成为示范区，在项目组的指导下，海淀区整体规划了六年两个阶段的实施方案，建立共联、共建、共享机制，建立阶段汇报交流成果验收制度和成果固化制度，由点到面、点面结合持续推进项目深度和广度的拓展。
上海市黄浦区希望借助项目学习的推进，落实立德树人的根本任务，提升学生的学习兴趣，激发学习潜能，改变课堂教学方式，服务学生成长需要。从暑期到现在的推进情况来看，在三个学科中实施项目学习，无形中也为本区域层面推进数学、化学、道德与法治的项目学习，从课程理念、课程内容、组织方式、学习方式等方面奠定了思想和行动的基础。
第二，强化整体布局，高标准推进。晋中市教育局制定了两个三年行动计划。第一个三年，在全市所有初中的语文等五个学科和普通高中化学等两个学科整体推进，其他学科持续跟进。第二个三年，在所有初中和普通高中学校的九大学科全部推进，实现项目学习和跨学科学习的常态化开展。
王剑波谈到，温州项目学习的规划主要从以下六个方面展开。
五大项目学习试验区负责人在本次论坛上集体公开亮相，共同讨论了项目学习推动实施的相关问题和策略规划。他们是体制内探索项目学习区域整体改革的开路先锋，将推动本轮项目学习区域整体改革进入“试验”的深水区，也必将对我国项目学习区域改革探索带来重要启示。（文／董梦泽 姜丽丽）
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