总的来说是因为我国经济结构的转型以及未来发展战略的需要，而相应的技术型人才储备跟不上，让国家不得不加紧对职业教育的改革。

我们先来看简单看看我国的职业教育体系：

根据职改方案的内容，我们可以看到国家要发展职业教育的决心。方案实施的目标是在2022年完成以下目标：

1.职业院校教学条件基本达标；

2.独立院校全面专设，建设50所；

3.50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）；

4.开展职业学院、应用型本科高校启动“学历证书 若干职业技能等级证书”制度试点（以下称1 X证书制度试点）工作。

方案也给出了实施的措施，如下图：

我们先来看看目前我国职业教育现状，就会明白这个改革方案的意义是多么的重大。我国职业教育的发展是在改革开发的时候开始的，1978 年至今，职业教育已经累计为国家输送了2亿多高素质劳动者和技能型人才。目前，我国职业教育可分为中等职业教育及衔接专科和本科的高等职业教育。但是我国的职业教育事业起步较晚，是一步一步摸着石头过河的，发展至今我国共有职业学校1.15万所，在校生2857.18万人，建成了世界规模最大的职业教育体系。

职业教育现状

1.培养目标不明确

由于我们长期处于计划经济的形势下，学校的办学很大程度上脱离了市场这个实际，不考虑市场对于中等职业教育发展的影响。有的只是为了办学而办学，忽视了职业学校“职业性”的特点，只注重文化而轻视专业，只注重理论而轻视实践。

2.生源结构不合理

产生这个现状的原因是受“唯学历”的影响，很多学生宁愿选择去读独立院校的三本也不会考虑高等职业院校。当然，我国学子在选择专业选择院校的时候，权力是在父母手上的，父母宁愿付出高昂的学费也不愿意让子女去就读职校。这就导致了职校的生源质量出现趋同，而且越来越少。

3.职业教育体系不完善

目前我国职业教育的体系还是存在不足的，例如职校毕业的技术人才没有继续进修、钻研专业能力的平台，很多都是进入企业后靠着几十年的个人打磨达到“精一技”。但这样会造成技术性人才跟不上产业升级、技术进步而被淘汰。这个是我们必须正视的问题，而我国目前职业教育事业中，高等教育应用型大学数量远比不上普通高等教育，在制度上也存在诸多不足，更是阻碍了这些技术人员的进修。

4.课程设置不合理，制度建设不完善

5.就业环境

学得一技傍身，是职业教育的目标，是培养实践能力强的人才。但是目前大部分企业都会设置学历门槛，而职业教育在我国属于类型教育，非学历的教育类型，这就导致了他们毕业之后只能去那些生产技术落后的工厂，匹配不到适合他们的平台。除此，社会对于职业教育偏见也是加大就业困难的原因之一，甚至事业单位也会对此有限制。