第12届河南教育名片发展论坛暨“让班级文化落地生根”观摩研讨会通告

洛阳华洋国际学校在建校之初，就确立了“文化立校”的理念，不断探寻着学校文化的载体和班级文化的支点。“劲竹精神”“女排精神”“航天精神”“彩虹品格”……班级文化的这些支点，撬动了师生的创造力和活力，班级管理工作也呈现出勃勃的生机。

11月23日、24日，第12届河南教育名片发展论坛暨“让班级文化落地生根”观摩研讨会将如期在河南教育名片学校——洛阳华洋国际学校举行！

让我们一起走进这所中原名校，探寻“一班一品一特色，文化支点铸班魂”的特色班级文化建设，看学校如何用文化支点撬动班级教育教学、常规管理和德育活动的开展，让班级文化落地生根。

会议内容：

1.“让班级文化落地生根”组合报告。洛阳华洋国际学校校长裴素青和学校师生代表将做组合报告，全方位展示“文化立校”及班级文化建设的过程和成果。

2.《让班级文化落地生根》新书首发式。本书阐述了洛阳华洋国际学校班级文化建设的理论思考，记录了班级文化建设的实践过程和经验，参会老师将先睹为快，并有机会获赠本书。

3.班级文化、校园文化现场观摩。参会老师将走进班级，现场观摩“一班一品一特色，文化支点铸班魂”给师生带来的生命状态的改变。

4.12个品格月框架下的系列班会课观摩。学校所有班级的班会课全部开放，系统化、课程化的班会课，能让您体会到如何通过班会课，将德育目标落到实处。

5.沙龙研讨。专家和与会代表将共讨研讨“如何用班级文化撬动师生的生命活力”。

6.专家点评及报告。知名专家学者将莅临现场，并做有针对性的报告。

与会专家：

肖川：教育学博士，北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授，英国教育哲学协会会员；北京师范大学生命教育研究中心主任；教育部“十一五”规划课题“中小学生命教育的理论与实践研究”首席专家；出版《教育的理想与信念》等20多部著作，是我国生命教育领域的开拓者之一。

田冰冰：杭州市春晖小学校长，全国十佳班主任，全国小学语文优质课大赛一等奖获得者，多年从事激励性评价研究，出版个人专著《小学生激励性评语600例》，主编、参编《中小学环境教育》《中小学安全教育》等教材20余本，被网友誉为“新班主任随身军师”。

主办：河南教育新闻中心 河南教育时报社

承办：洛阳华洋国际学校

协办：“教育时报”微信公众平台

“河南校长”微信公众平台

河南睿谷教育科技有限公司

会议时间：2018年11月23日下午、24日上午

报到时间：2018年11月23日上午

报到地点：洛阳市月锦湾酒店（洛阳市伊滨区吉庆街与水涟寨街交叉口）

注：本次论坛为公益性质，不向与会者收取会务费。即日起可通过扫描下方二维码加“小育”好友后报名，报名内容：“名片论坛 您的姓名、单位、手机号码”。同一单位集体报名只报参会人数、留一名负责人联系方式即可。

扫描，加小育好友报名

名额有限，额满为止。

咨询电话：18837102311 （王老师）

参加活动前，我们先来一起了解一下洛阳华洋国际学校的师生们是如何开展特色主题班会的？有哪些秘诀——

班会课程化：让德育目标落到实处

“11月是安全月，大家搜集一下学生安全方面的案例，策划一些活动，为下个月的主题班会做准备。”10月23日，在洛阳华洋国际学校（以下简称华洋学校）小学部，四年级的张琳老师正在办公室和其他老师一起谋划主题班会。

一月一主题、一周一班会，华洋学校结合德育工作实际，围绕德育“12个品格月”，精心设计，全年共设置了12个“月主题”和“48个班会主题”，使中小学德育目标具体化、课程化和体系化。经过6年多的实践，以“12个品格月”作为德育目标的载体，通过系列主题班会，华洋学校将班级德育目标落到实处，收到了良好的育人效果。

“12个品格月”让班级德育目标体系化

一月，理想月；二月，亲情月；三月，文明月；四月，环保月；五月，科技月；六月，拼搏月；七月，诚信月；八月，实践月；九月，目标月；十月，爱国月；十一月，安全月；十二月，法治月。在华洋学校，处处可见德育“12个品格月”的字眼。

“德育是所有教育的根本与灵魂所在。但是由于部分学校对德育不够重视，德育活动出现了表面化、空洞化和形式化倾向，德育方法陈旧、呆板、单一，德育内容体系不够完整、评价机制不健全。”华洋学校校长裴素青说。正是基于对目前学校、班级德育现状的分析，结合学校德育工作实际，2013年她提出构建德育“12个品格月”目标管理体系，通过这个德育目标体系的构建，形成了全年德育目标课程化体系。

“品格月的名称一是依据学校教学规律、教学计划和教学时节来确定的。如九月为目标月，是因为九月是一个新学年开始的第一个月，每个学生都要规划制订自己的学习目标和学习计划。二是依据当月的节令、纪念日主题来确定品格月的名称。如二月是亲情月，是依据春节亲人团聚的特点来确定的。三是依据学校的中心工作任务确定当月的德育主题。如五月科技月，是因为学校的‘校园科技节’也在这个月。”裴素青说。为了进一步激发学生情感，学校还分别以每月盛开的一种鲜花作为“品格花”，并将从花的寓意中提炼出的品质作为每月的花语，蕴含德育目标，托物言志。

在“12个品格月”的德育体系引领下，裴素青和她的团队又提出了系列主题班会的设计构想，并一步步付诸实施。“我们设计了全年48个系列主题班会和N个自选主题班会，对学生三观认知、情感分析、学习指导、传统文化、生命感悟、安全知识、心理健康、性知识、生涯规划等方面进行教育，通过系列主题班会实现德育目标系统化、规范化、课程化的德育功能。”裴素青说。现在的华洋学校，主题班会已成为正式课程，“规定动作”创新出彩，“自选动作”五彩缤纷，不仅调动了班主任的积极性，而且深受学生欢迎。

系列主题班会，让学生成才更成人

“主题班会是班级德育的重要形式和载体，但是现在，个别学校缺乏主题班会的系统目标设置和管理评价机制，又加之多数班主任对此项工作不够重视抑或是班主任自身对主题班会的设计能力、驾驭能力不足等，使得主题班会变了味道。”说起学校主题班会这项“改革”，有着几十年教育教学经验和探索的裴素青深有感触。“主题班会如果无章可循，就很难产生良好的教育作用。”

“小学的班会我们突出参与、突出‘演’的环节，通过鼓励性的话语和故事，更直观地开展教育。而初中的班会，则更倾向于培养学生的逻辑思维能力，提高思考深度，与学科学习结合起来。而高中的班会更多的是教会学生如何面对困难和问题。”裴素青说，初三、高三更多的是让他们释放压力、化解压力，让他们学会站在自己的角度认识自己、相信自己，做到最好。

开好主题班会，主题设计很重要。郭玉格老师说：“我们一般会遵循五个原则：一是依据学生的学习节奏和思想动态设计班会主题。比如六月拼搏月第一周主题班会设计为‘高考壮行’主题班会；八月实践月第四周主题班会设计为‘高中军训第一课’主题班会。二是依据每个月的节令、纪念日确定班会主题。比如五月第一周主题班会围绕五四青年节设计为‘我们是青年’主题班会；十月第二周结合中秋节设计的‘团团圆圆过中秋’主题班会，旨在让学生传承中国传统文化。三是依据学校文化设计主题班会。如围绕华洋学校的‘六大校园文化艺术节’‘六大主题实践活动’设计每月的周主题班会。四是依据一些时事、重大事件确定主题班会，如四月是洛阳牡丹文化节。五是依据当下新闻时事、重要事件确定主题班会。”

“学校主题班会类型涵盖了体验式主题班会、辩论式主题班会、报告式主题班会、参观式主题班会、社会实践式主题班会、知识竞赛式主题班会、纪念式主题班会、偶发性主题班会等。而德育‘12个品格月’中的自选班会主题活动就是结合上述主题给班主任提供一个智慧管理班级的空间。”王李丽老师说，班主任和科任老师共同参与，有时候孩子们也出谋划策，共同设计班会课细节。“通过班会课，我最大的感受是，孩子们自立自强的意识得到了提高。家长反馈，孩子不光学习有进步，素质也明显提高，懂礼貌、懂得关心别人了，真正实现了‘5＋2＞7’。”王李丽说。

“规定动作”创新出彩，“自选动作”五彩缤纷

学生起立上台发言、轻轻推动椅子、缓缓挪动，不发出一点响声。10月24日，记者走进了华洋学校小学部四（1）班“彩虹班”，这里正在举行“新学期，我们应该这样做”主题班会，身旁胡熠晗同学这个小小的举动让记者肃然起敬——这就是德育的效果。

这是一堂30分钟的主题班会课，老师只有开始时和结束总结不到5分钟的话语，中间全部由学生“唱主角”。“新学期、新征程，今天我们想通过这节班会课，让大家做到五个字：比、学、赶、帮、超。”在两个小主持人的引领下，班会分为了五个环节。每个环节都有两名不同的学生担当主持，每个环节的形式也各不相同，讲故事、举例子，学标兵、树榜样，还有现身说法、现场比赛，更让记者惊讶的是，在“帮”这一环节，学生还自导自演了《新龟兔赛跑》的童话剧，形象地展示了互相帮助、团队精神的意义。

课后，记者拿到了班会课的文本材料，几千字的文稿，都是班主任张琳老师精心准备的。“开学两个多月了，孩子们在学习上还有一些需要改进的地方，我就想着利用这堂班会课来引导一下。把平时天天絮叨的内容放到班会课上，这样效果会更好。”张琳说，这节班会课是由她设计的，文案写好后，就让学生们开始准备。“班里学生积极性都特别高，从来不缺主持人，各自的台词不用我操心，他们自己在最短时间内背熟，童话剧自导自演，课上现场提问也是踊跃回答……”

一堂主题班会课，全体学生参与、形式丰富多彩、效果深入人心。“我最喜欢上班会课，因为我可以有更多的表现机会，可锻炼我的胆量和口语表达。”学生郭家硕说，班上很多同学因为班会课而整个人变了个样子。

在七（1）班“弘毅班”，初中孩子们的班会课则又是一个形式。在品格月十月爱国月主题下，班主任张丽晓老师组织了一堂以“热爱祖国，我的责任”为主题的班会。

《士兵突击》里不抛弃不放弃的精神是“弘毅班”的文化支点，学生列举许三多的例子，发表自己的看法。既有独特的想法，也有互相讨论补充，有时候则会演变成一场小小的辩论。“爱国要从一点一滴做起，好好学习，才有能力报效祖国”“时时处处皆可爱国，点点滴滴皆可报国，并非一定通过学习这一个渠道”“家是最小国，如果不能爱自己的家和家人，何谈爱护大国”……

“同学们，永远不要觉得爱国是小事、是以后的事，要从我做起，做好自己，而现在的首要任务是学习，要努力学习，将来为祖国贡献更大的力量。”在张丽晓的总结中，这堂班会课主题得到了进一步升华。

“主题班会是班级文化落地生根的有效载体，班会就是学生思想碰撞、受到洗礼的过程，只有内在的、内化的东西才能真正影响他们，同时不会让他们产生逆反心理。”张丽晓老师说，成才更成人，我们做的是给孩子们一粒种子。

“‘规定动作’创新出彩，‘自选动作’五彩缤纷，品格月规定德育主题加上自选班会主题，使得德育内容更加丰富，更加贴近班情和校情，更能结合学生当下急需解决思想问题。”裴素青说。

而对于主题班会的评价，学校也制订了一套标准：“一节主题班会的基本要求应该是严密的序列性、鲜明的针对性、深刻的教育性、强烈的时代性、充分的自主性、深厚的趣味性、广泛的群众性、良好的实效性。班会是否成功，要从主题选择、教育目标、主题内容、班会过程、班会效果等五个方面来看。”

“鸡蛋从外面打开是食品，从里面打开是生命。多年的实践使我们认识到，主题班会就是把学生德育教育存在的问题从学生的内心深处打开。系列主题班会需要有计划、有目标、系统化、持之以恒、循序渐进地开展，把握住主题班会这个好的教育手段，我们的班级管理工作一定能收到事半功倍的效果，也一定能让学生从班会的教育中去享受阳光和成长！”对此，裴素青充满信心。

原载：《教育时报》