师德师风作为
乡村教师第一评价标准
要以服务乡村振兴战略为目标，围绕“以德为先、骨干引领、全员提升”的强师计划，把乡村教师队伍建设摆在优先发展的重要位置，紧紧抓住影响新时代乡村教师队伍建设的突出问题，科学规划，攻坚克难，破解难题，通力协作，精准施策，补短板、破瓶颈、强弱项，大力推进乡村教师队伍建设高质量发展。
把思想政治和师德师风作为乡村教师第一评价标准，引导乡村教师真正深入当地百姓生活，通晓乡情民意，增强教育实效。深入开展《中小学教育惩戒规则（试行）》《新时代教师职业行为十项准则》等师德规章制度的学习教育，树好乡村教师形象。
引导教师立足乡村，做乡村振兴和乡村教育现代化的推动者和实践者；通过师生结对帮扶、开展家访谈心、助力乡村振兴等活动，强化教师的社会实践参与；指导开展家庭教育，特别关注留守儿童和特殊困难学生，形成家校共育合力，帮助学生健康成长。
培养一批志愿扎根
乡村学校的高学历人才
深化师范教育课程改革，优化人工智能应用等课程，促进师范生职业素养提升和乡村教育情怀养成，培养一批志愿扎根乡村学校的高学历人才，加大乡村学校教育硕士、教育博士培养力度。鼓励支持师范院校教师与乡村教师形成学习共同体、研究共同体和发展共同体。
培养乡村骨干队伍。基础教育教师“三级三类”骨干体系建设向乡村教师倾斜，设置省、市两级乡村教学能手、学科带头人培养工作专项，将乡村首席教师、乡村优秀青年教师奖励计划纳入骨干教师培养序列。加大乡村首席教师计划实施范围，加强对乡村首席教师的培养、使用与管理，切实提高乡村教师教学水平和研究能力，为乡村培养一批用得上、教得好、留得住的优秀教育人才。
每3年动态调整一次
中小学教职工编制
全面落实城乡统一的中小学教职工编制标准，按照班师比与生师比相结合的方式核定，在配备时向乡村学校倾斜，重点解决教师全覆盖问题，保障开齐开足国家规定课程。进一步完善事业单位编制“周转池”制度，确保所属中小学按需补充配备教师。每3年动态调整一次中小学教职工编制。
严禁挤占、挪用、截留乡村教师编制，严禁长期空编和有编不补、编外用人。鼓励探索教师跨学科、跨学段转岗机制；鼓励通过跨校兼课、教师走教等方式实现区域内教师资源共享；鼓励采取政府购买服务等方式，逐步压缩使用编制的非教学人员比例；鼓励体育社会组织和专业艺术人才为乡村学校提供体育、艺术教育服务。
深入推进“县管校聘”，落实教师归口管理，推进教师有序流动，盘活教师资源，释放教师潜力，激发工作动力。教师补充配备优先保障农村、艰苦边远地区中小学以及体音美、心理健康等紧缺学科需要。统筹事业单位公开招聘、特岗计划、硕师计划、公费师范生、优师计划、人才引进等多种方式予以补充。
严控城市学校
私聘乡村优秀教师
将持续推进县域内校长教师交流轮岗制度化、常态化，采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式，积极引导优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动，有效提升交流轮岗工作质量。
继续完善乡村教师待遇保障机制和绩效工资政策，全面落实乡村教师生活补助政策。依法依规缴纳社会保险金，保障乡村教师基本养老、医疗等社会保险待遇，保障乡村教师享受医疗救助等政策，定期对乡村教师进行体检。完善城乡一体化的教师住房公积金制度和购房补贴制度，推进乡村教师周转房制度建设，改建、配建和新建好乡村教师周转宿舍。
