高级职称对于教师来说有什么影响？体现在哪几个具体方面？

首先我们知道教师是专业技术人员，是事业单位人员，是全额拨款事业单位编制内人员，所以教师的工资有着自己独特的体系职称，对于专业技术人员有着关键的作用，在待遇和退休金方面都是决定性的因素。

第1个方面，高级职称影响教师的工资标准。

职称影响教师的工资标准，主要体现在岗位工资标准和薪级工资标准，受中高级职称的影响和决定，因为职称对应相应的工资标准这个是无法改变的，是全国事业单位统一的标准。岗位工资一般分为1~15级等级别，薪级工资分为1~63等级别。

要特别提醒的一点就是，教龄工资每年上涨，同时薪级工资也是每年调整一次，但是增加的幅度大约是几十元钱，所以大家都没有注意到。

职称通过工资标准反映出的工资收入，对于教师来说至关重要，因为我们教书育人的同时，还需要职称给予我们职业水平的一种认定，职称背后蕴含的就是高水平的教书育人的能力和教科研水平的较高状态，所以职称也是一种社会身份的符号，是在单位里体现出综合荣誉的一种门面。

第2个方面，高级职称影响教师的社保缴费基数。

社保的缴费基数准确的来说就是六险两金在公办学校教师保险是最齐全的，缴费档次是最高的，但是在体制内内部教师的社保缴费基数受个人月实际工资基数决定，而职称就是影响这个工资基数最重要的因素，我们知道现在的社保分为养老保险，医疗保险，工伤保险，失业保险，生育保险以及长期护理险，在外加职业年金和住房公积金，总共是六险两金，在事业单位这六险两金制度是重要的编制内福利待遇是我们最重要的工作保障和退休待遇保障的体现。社保的缴费基数直接决定着我们养老金等职业年金，住房公积金的个人账户存储总量，所以间接地影响到我们在职期间的待遇和退休之后退休金的总量。对于教师来说，尽早尽快的评审副高级职称，这是有效的提高在职期间工资待遇和退休养老金的最直接的捷径。

第3个方面，教师的绩效工资受高级职称影响。

绩效工资实施以后，我们很多地方的绩效工资70%部分采用的是按照高级，中级，初级三个级别进行确立对应而30%的部分不再受职称的影响，但是70%毕竟占据了绩效工资的大部分，所以绩效工资受职称的影响还是比较大的。绩效工资受职称的影响这种趋势是越来越弱的，它的影响力也是越来越弱，所以未来取消职称在绩效工资的决定因素应该是大趋势也符合大家的期待，70%的绩效工资是标准的，按照职称进行对应30%的绩效工资，以及后来实施的30%的增量绩效工资，都取消了职称的影响，一定程度上降低了高级职称的影响力，但是高级职称是绩效工资当中基础部分最重要的考核因素，所以这个作用也不容忽视，尤其对于长期因为单位岗位空缺或者自身的能力等原因，无法从中级职称评审副高级职称的人，这样的人比较亏，有的人工作了20年教龄的时候，还没有成功评审副高级，在待遇和养老金方面，可以说晚了半拍。

第4个方面，教师的带薪寒暑假期间的工资也受职称影响。

教师可以享受带薪寒假和带薪暑假寒假大约是27天左右，暑假大约是45天左右，带薪寒暑假期间的社保以及工资都不受影响，是按照100%的状态，除了奖励性绩效没有意外其他的正常发放，但是我们知道这个发放与我们平时的职称和工资是挂钩的，是按照6月份的标准和12月份的标准分别兑现寒假工资和暑假工资，以及按照这两个月的缴费基数确定了社保的缴费标准，所以一定程度上高级职称的影响影响到全年13个月的工资总量，因为在事业单位人员考核合格的基础上，还可以享受教师第13个月的工资奖励，虽然这个工资奖励只有基本工资部分，但是基本工资正好是受制于高级职称决定高低的，所以总的来说职称对教师的影响是全年13个月的工资标准，从这一点出发，我们考虑应该是对于教师来说职称真的非常重要。

第5个方面，教师的年终奖受职称的影响，包括一些福利待遇。

中小学教师待遇全面参照公务员之后在教师当中的绩效工资，全面对标公务员的奖金补贴和福利政策，对标公务员的年终奖进行总量控制，缩小差距，而教师的年终奖是事业单位考核优秀人员才能享受的，但是年终奖也体现在绩效工资的奖励，以及中考奖高考奖等特殊的奖金之外，但是这些东西也是我们执政的影响，尤其在年终奖中绩效部分的底线更加明显。单化职称的影响力，就首先应该从淡化职称，在绩效工资和年终奖当中的影响力着手，让教师工作体现出从德能，勤绩等综合方面反映出的多劳多得，优者忧酬，激励全体教师在教书育人的工作岗位上做出最大的贡献，而不是因为职称收入差距和绩效工资收入差距整天怨天尤人。长此以往会影响到大家的工作积极性，影响到一个团体的战斗力，影响到整个教师队伍的声誉问题。

第6个方面，教师的社会地位和综合荣誉受高级职称影响。

高级职称可以说代表着三高人员教学高水平，专业知识高能力和科研水平高能力。

理论上讲高级职称教师在单位上都是主管学校的领导或者是骨干教师，她们有着较为丰富的经验和较为丰富的班主任工作经历很容易在自己的岗位上发挥光和热，影响青年教师的成长，所以高级职称是单位里面的宝贝，而不是负担很多单位里把50岁以上的高级教师慢慢的边缘化，这是不应该的，我认为应该发挥这些高级职称教师的光和热，把他们的经验不断的进行传递发挥总结讲座形式，培养青年人在试卷的命制和科研工作等方面发挥高级教师最独特的影响力和作用。应该加大一个单位当中具有30年教龄和高级职称这两类人员荣誉体系。

这两类人员是独立的两类，教龄和职称是不同的，但是30年教龄和具有高级职称的人员相辅相成，都是单位中两类威望最高水平最高，贡献最大的两类人群，应该提高他们在单位当中的综合社会地位和待遇水平。

第7个方面，教师的晋升和提拔，受高级职称的影响。

我们知道学校管理层面的中层管理干部和副校级等管理干部优先选拔具有高级职称人员，这已经是一个通俗的做法和惯例的做法，换言之我们换一个角度来考虑，具有高级职称的人员，在教师的晋升和提拔在管理干部和管理人才的选拔当中将具有优先权。换句话说，她们在后备人才管理培养当中应该是排在第一方阵，是最有资格担当中层管理和副校级管理人员的人员，因为在学校，在管理知识分子这样一个群体当中，必须要以自己的优秀来管理别人优秀的人群，自己连一个高级职称都没有，或者说自己连一个30年教龄都不够的话，我们拿什么来管理别人拿什么来让别人心服口服。所以单位在选拔管理人才的时候，优先提拔具有高级职称的人员，也是具体问题具体分析，符合一定的科学逻辑的管理思维，这是教育管理学最重要的管理理念。

表面上看高级职称，是管理人员最重要的身份象征，地位象征，待遇象征，但最终还是一种荣誉的体现，所以尽管高级职称被弱化影响力，但是还是综合体现教师的价值，评审高级职称还是遵循尽早评审的原则。