孟闪
官庄明德幼稚园正门。
园区一角。
丰收稻田里的“课程”
官庄幼儿园的竹林“围墙”
官庄幼儿园主建筑区简图
官庄幼儿园园户外活动区简图
园区里的传统火塘。
从自然到文化，在“做”和“玩”中，教师从权威者变成辅助者，教育从学堂和课本出走，回到一种与乡土和自然交融的原初状态，成为幼儿生活中可以分割的一部分。
幼儿园的小菜园。
幼儿园儿童的绘画作品《我家的仙人掌》。
石头画《瓢虫》。
官庄幼儿园在云南明德公益的帮助下，首先从环境、设施、器物和文化等方面有效利用农村良好的自然教育资源，由外而内重塑了在当下生活、在自身体验、在自然之的培育儿童的本土性自然教育自在空间及文化场域。其次，通过富有情感的在地化自然教育方式，引导幼儿实现身份的转换：从自然人的起点出发，幼儿在普遍性的关切之下，激发了对社区共同体的热忱，形成一个凝聚了道德和礼俗的集体公意，而这样集体公意可以为社区共同体复苏提供了的基本意志。最后，通过乡村社会中准乡绅角色的人物以“自然教育”学校为桥梁将在家庭、学校和村庄之间建立起稳定的良性互动和有机平衡，将私人生活与公共活动相联系，发挥学校在村庄文化保存与建设过程中的主导性作用，在日复一日的家校互动中培养村民家园的归属感和文化认同感，从而激发村庄的生机与活力，缓慢的重塑乡村社区共同体，有限的改善乡村的凋敝现状、助力乡村振兴。
教育振兴是乡村振兴的重要环节，在教育资源愈加向城市愈加集中和“双减”政策在城乡同时推行的形势下，乡村孩童想在传统应试教育的轨道上实现弯道超车无疑是不现实的，但乡村社会自然与文化水乳交融的天然优势为好的教育、好的乡村、好的未来提供了可能。
在大理官庄的乡村教育创新实践中，被本地社会改造的“自然教育”从迷雾中走出，褪去被资本、文化和理论加持的各种光环，通过简单朴素的田野实践，探索成才的多种可能，实现人、乡土社会与自然世界的重逢，把幼儿浸润在家乡的人文环境和礼俗秩序中，赋予山水田园之灵魂，使享受童年、热爱家乡的情怀变成他们终身受益的宝藏，帮助他们在未来创造有价值的生活，享受丰富多彩的生命，在不确定的世界中筑造牢固的心灵庇护之巢。
参考文献：
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校对：张亮亮
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