中华人民共和国会计法心得体会(中华人民共和国会计法读后感)

一、绪言

2013年8月，财政部将2006年11月印发的《会计人员继续教育规定》有关内容进行了修订，并印发新的《会计人员继续教育规定》通知，体现出国家对会计人员继续教育这一规定的进一步肯定，这也为会计人员在实践中能够继续教育提供有力保障。如今，在高速发展的经济时代，会计在工作中的地位重要性越发明显，因为它能提供真实、可靠的数据支撑，为各项经济决策起到非常大的作用，而继续教育则发挥其作用，不断提高会计人员专业胜任能力，培养造就一批高素质、高水平的会计队伍，进而推进会计人员继续教育工作更加科学化、规范化、信息化。

二、目前会计人员继续教育存在的问题

(一) 会计人员对继续教育的认识不全面

继续教育是一项长期性的工作，会计人员需要通过每年不断的继续教育来更新自己的知识及提高业务能力，来适应社会快速发展的脚步。但实践中，大部分的会计人员对继续教育的认识存在误解，认为继续教育仅仅是一种空有的形式，而不会去理解它的实质。他们不愿意花时间去学习，只是简单登录网页挂学时；有的则是光杆司令，完全不会去学习。这就滋生了“代学代考”这样一个利益群体，他们只需要支付代学代考的相关费用，便能顺利通过继续教育考试。对于他们而言，何乐而不为呢?但是，这样的一个会计群体，严重影响了社会知识经济的发展，他们无法正确的判断工作中的某些业务，进而无法为公司决策者提供更好的方案，甚至会给公司带来经济损失。总之，部分会计人员对继续教育的认识不到位，以至于继续教育无法真正实现它的价值。

(二) 网络化继续教育存在的一些问题

目前，网络教育已经成为社会教育一个亮点，越来越多的机构推出各种网页版、手机APP知识教学，这样的教学方式固然新颖，也适应社会发展的需求，但同时也存在着许多的问题。任何事物都具有两面性，那么继续教育也不例外，每年继续教育通过财政局认可的机构购买教育卡，在网络上注册登录，选课学习，待学时满后，进行模拟及正式考试。这样的学习方式对会计人员的自主性和自觉性要求很高，财政局无法有效监督会计人员是否本人进行学习考试，也无法核实考试成绩的真实性。那么，这样的网络化教育也无法真实反映继续教育的落实情况。

(三) 管理人员对会计人员继续教育观念淡薄

实践中，许多公司的管理人员对会计人员继续教育不重视，认为继续教育也只是一种形式，不会给公司带来任何的经济效益，反而会增加公司的人员和时间成本。他们没有正确认识继续教育是会计人员工作能力水平的证明，认为会计人员以往的工作经验及自身的学习能够胜任目前的工作，完全忽略了继续教育对一个优秀的会计人员的重要性，更加忽略了人员教育投资对公司未来发展前景的必要性。总之，部分公司管理人员对会计人员继续教育的认知存在一定的偏差性，无视和淡化教育的重要性。

(四) 会计继续教育的知识点相对单一

随着社会经济的高速发展以及会计行业未来发展的战略布局和转型升级要求，凸显出继续教育的知识单一无法满足社会需求的复合型、多元化会计人才。继续教育的内容没有考虑到会计人员知识水平的高低和工作岗位的不同，学习内容相同，可能导致一些学历相对较低的会计人员知识吸收较慢或知识吃透较难，这种无针对性的继续教育也无法达到其最终的目的。

三、会计人员继续教育的必要性

(一) 社会经济发展的要求

会计是一门专业性强的社会科学，它的作用在于客观全面、准确地反映社会经济运行发展的内容、过程和效果，让人们客观、科学的认识社会经济发展带来的影响。社会经济发展越迅速，会计在经济中的位置就越重要。会计是服务并且服从社会经济发展的，同时随着社会经济的变化而变化。现阶段，在社会新的知识经济的冲击下，会计领域发生着许多变化。例如：“营改增”税制改革，2叭1年，国务院就批准了“营改增”试点方案。2叭2年1月1日，在上海部分现代服务业和交通运输业开展试点。这样，货物劳务税收制度改革拉开了帷幕。2012年8月1日，国务院扩大试点范围至10省市。截止2013年8月1日，“营改增”范围已推广到全国试行。2016年5月1日，营业税退出我国历史的舞台，正式全面实施“营改增”。这是自1994年分税制改革以来，财税体制的又一次深刻变革。

(二) 会计准则不断更新的要求

会计人员继续教育是会计管理工作的重要组成部分，是会计队伍建设的重要内容。《中华人民共和国会计法》第三十九条规定：“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。对会计人员的教育和培训工作应当加强。”《会计从业资格管理办法》第二十条也做出规定：“持证人员应当接受继续教育，提高业务素质和会计职业道德水平。持证人员每年参加继续教育不得少于24小时。”财政部颁布的《会计人员继续教育规定》，对继续教育的内容和形式、师资与教材、考核与检查等内容作了详细的规定，促进了会计人员继续教育工作的规范化与制度化，从而构建了完整的会计人员管理体系。

(三) 会计职业道德修养不断提升的客观要求

职业道德是工作的一道标杆，对于会计工作人员而言，更是底线、红线，任何违背职业道德的事都不能去触碰。在工作中要坚持纪律底线、廉洁自律，认真学习会计准则、条例、新的会计相关规定。目前，反腐倡廉工作已贯彻到工作的方方面面，作为会计人员，更应该认真贯彻执行中央“八项规定”精神，做到清清白白做人，干干净净做事。如今，在网络全覆盖的时代，个人秘密已经基本“透明化”了，任何违法法律法规的事情，都将受到相应的处罚，会计人员更应该自省自律，诚信公正，坚决杜绝“吃、拿、卡、要”的行为，严格执行国家的法律法规，做到不做违法乱纪的事，进一步提高自身的职业道德修养，更好的适应新经济时代下会计工作变化的需求。

(四) 会计人员工作水平有待提高的客观要求

随着社会市场经济的不断发展，新事物的不断出现，会计工作则会发生相应的变化。目前，会计人员的文化水平、工作能力、业务素质都层次不齐，这便出现了许多的社会问题，比如：会计人员没有扎实的专业知识，账务处理则会出现较多的问题，便无法顺利通过相关部门的检查以及正确报送相关资料，这将导致处理事情的效率低下、无法为单位提供正确的数据等。面对这些现实的问题，会计继续教育的地位则举足轻重，会计人员必须清楚的认识到新形势下会计工作的变革，时刻了解最新的会计资讯及政策。例如：2016年12月27日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化职称制度改革的意见》的通知，通知要求牢固树立和贯彻落实新发展理念，坚持立足服务人才强国战略和创新驱动发展战略的原则，以科学评价为核心，以促进人才开发使用为目的，建立科学化、规范化、社会化的职称制度。主要是通过深化职称制度改革，重点解决制度体系不够健全、评价标准不够科学、评价机制不够完善、管理服务不够规范等配套等问题，从而是专业技术人才队伍结构更趋于合理、能力素质不断提高。

(五) 深化会计教育改革，与国际会计教育接轨的时代要求

随着我国社会主义市场经济的不断发展和完善，我国会计准则与国际会计准则日趋接近，会计理论、会计知识都以前所未有的速度更新。根据会计环境的变化，我国会计人员继续教育必须进行相应改革，才能适应经济环境变化带来的各种挑战。会计环境的变化是会计人员继续教育改革的直接原因，经济环境的变化对会计人员继续教育提出了更高、更新、更严的要求。

四、改进会计人员继续教育的对策

(一) 建立健全考核激励机制

为提高继续教育的重要性，提高会计人员的积极性，继续教育主管部门可以制定相应的考核激励机制。一是完善监督机制。目前，继续教育存在许多的“代学代考”机构和个人，这让该学习的“偷着懒”，该偷懒的“忙着学”。这严重影响了会计继续教育的秩序与质量，主管部门应该主动履行监督职能并接受群众的“声音”，对“偷着懒”和“忙着学”的进行惩罚，对群众“声音”属实的进行奖励。二是加强与单位的对接。每年继续教育开始前一个月，主管部门应该通过税务机关等部门通知公司或单位，鼓励本公司或者单位的会计人员参加继续教育培训，对于积极主动的公司或者单位应该给予一定的奖励，对不重视的公司或者单位应该做好记录，核实情况后进行处理。三是对积极参加继续教育的会计人员给予奖励。主管部门可以根据会计人员参加继续教育的时间、考试的次数及成绩、参与积极性等综合方面进行考核，给予一定的鼓励政策。比如：获取优先评定职称的资格、免收下一年的继续教育费用等。

(二) 制定实用、接地气的继续教育内容

继续教育的内容还是要注重实践。继续教育所学习的内容服务于实际工作，那么，教学的内容应以实际操作指导为主、理论概念为辅。前面也提到，继续教育具有在职性的特点，多数的人都是抽自己的空余时间进行学习，没有太多的时间去熟记知识，更无法真正去运用所学的知识。而且，继续教育的时间也很短，最主要的还是要靠自己平时的积累和学习，但会计人员的专业知识、能力素质都各有千秋，所以这就要求继续教育的内容实用性、可操作性要强，便于会计人员能迅速掌握所学习的知识，并在工作中进行运用。如果制定的内容“高大上”，这样不仅体现不出继续教育内容的真实性，更无法提高会计人员的兴趣。相反，实用、接地气的教学内容，相当于一个知识渊博的师傅在手把手给会计人员答疑解惑。这样不仅大大的提高了会计人员参与的积极性，还进一步体现了继续教育的价值。

(三) 采取多样化的教学方法，提高教学效率和效果

随着网络时代的深入人们生活工作的各个方面，任何一种单一、固定的教学模式都需要创新，会计继续教育也不例外。会计继续教育具有长期性的特点，每年会计人员都将接受继续教育，久而久之，固定的时间段、固定的教学方式、固定的选课学分将会变得枯燥无味。主管部门可以因地制宜、实事求是，通过网络投票等意见收集，制定多样化的教学方式，充分提高会计人员的能动性。主管部门可以按照会计人员的需求，开放选择更多课程学分的权利。目前，会计人员每年接受继续教育，只能选择既定学分内的课程，如果想学习更多其他的课程，将无法进行选择，这很大程度打击了一部分会计人员的积极性。如果开放权限，让会计人员自主选择学习，将会更好的提高教学效率和效果，让会计人员真正体会到继续教育带来的便利和好处。

(四) 择优入库，提升师资水平

老师对学生的影响深远，实践证明，一个优秀的老师教出来的学生FinanciaIaudit也不会怎么差。会计具有很强的专业性，要求教学的老师具备扎实的专业知识，最重要的是工作实践经验及能力，同时，具备优良的职业道德素质。主管部门可以通过考核择优选取优秀的培训老师，对会计人员进行授课。这样不仅可以让会计人员真实的感受到理论联系实践的重要性，还可以进一步提升师资水平。

(五) 加强会计人员职业道德体制建设

会计人员必须具备较高的职业道德素质，因为会计人员要负责对公司或者单位账务、报表、报税、年度汇缴、年度预决算、各类日记账进行处理。随着社会制度的不断完善，各种监管监控体系的不断开发运用，这就要求会计人员要有较高的道德觉悟性，坚决抵制一切不良诱惑与活动。但仍然有少部分的会计人员，不自觉不听招呼，喜欢钻空子，占便宜，也许当时没有被法律制裁，但总有一天会被法律制裁。这也说明，会计人员职业道德体制建设有待进一步完善，但最重要的还是会计人员要自觉做到坚持原则，诚实守信、廉洁自律、爱岗敬业，只有双方共同努力，才能健全会计人员职业道德体制建设。

(六) 加强继续教育工作的宣传力度，让会计人员从自身提高认识

学习最终还是靠自己，如果说一味的被给予，而自己没有去吸取，那么也只是泛泛而谈。主管部门可以加大继续教育的宣传工作，让会计人员清楚的认识到继续教育的重要性，同时可以将继续教育纳入会计人员个人考核，让会计人员主动改变观念，将“要我学”变成“我要学”的思维模式。社会在不断发展与进步，处于知识经济时代，必须接受新的知识，主管部门要严格要求，会计人员要积极参与，这样才能起到事半功倍的作用。

(七) 加强与会计相关知识的培训

五、结论