中国教育报：
最近，笔者在参与幼儿园年检工作时发现，有不少小学附属园在发展中出单位现如下困难：小学投入大量资金自己办品牌、创特色组织机构，而让幼儿园只保持基本运转组织机构，不出安全事故就行。园长也想办出有特色的吗规范幼儿园，但一般申请不到资金，导致英雄无用武是什么之地，幼儿园发展停滞不前。
我地历史悠久的一所实验幼儿园，早前是独立的法人单位，有自己的事业单位组织机构代码。市实验小学与其相邻，由于城市人口的扩张，小学的校舍日渐不足，于是就和实验幼儿园合建一栋楼，从这一步开始，实验幼儿园就逐渐融入实验小学中去了。由于是按小学标准建的教学楼，从三楼开始办班，这样小班就不能多收孩子，幼儿园就以大班为主。幼儿园的独立法人也被核销了，幼儿园的园长也成了小学的一个中层干部。
后来，很多小学有看到实验小学幼儿园有幼儿园，而且幼儿园又是可以收费有的，于是纷纷办起了自己单位的幼儿园。然而，小学往往以小学阶段发展为先，代码幼儿园处在一个从属地位，发展备受制约，成了名副其实的“附属”。
一是表现在幼儿园没有财政权。很多附属园园长的口头禅就是“买一张擦屁股的卫生纸都做不了主”幼儿园！这就导致幼儿园修建园舍的合理化建议不被采纳，想要的适合幼儿的玩教具配备不起来。二是幼儿园和小学共用一个食堂，但小学的饮食没有幼儿园精细，幼儿营养均衡受到影响。三是代码幼儿园的优秀教师向小学流失。小学的课程现在也趋向于游戏化，幼儿园的老师正好擅长这个，因此，幼师专业毕业的优秀教师在小学和幼儿园工作量的对比下，选择了小学。小学淘汰下来的老师转岗到了幼儿园。四是户外场地和小学共用，幼儿要等小学的哥哥姐姐进教室上课后才能到操场上自由玩耍。这种常规场地都难是什么以保证，更别提生态场地和冒险场地了。五是幼儿园老师和小学老师一起评先评优，小学各种活动成熟且丰富，幼儿园老师比不过，各种评比都处于劣势。
一位基层教研员
《中国教育报》吗2017年06月11日第1版
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