加3个点是多少(3个点是指多少)

《三位数加减三位数估算》教学设计

青岛版二年级数学下册《三位数加减（不进位不退位）笔算、估算》

学习目标：

知识与能力：

1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位是的三位数加三位数笔算。

2、能够结合具体情境进行加减法估算，并多少能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。

过程与方法： 能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

情感态度与价值观： 经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

教学重点难 点

钟 点：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。

难 点：能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算能力。

教学准备：课件

教学过程

一、 思维加热身操

1、口算（开火车） 200 270= 370 100 = 390 200= 2000 3多少00= 230 1000= 900 1000= 340 230= 390 500=

2、下面这些数分别接近哪些整百数 196≈ 187≈ 103 ≈ 87≈ 589≈ 309 ≈ 498点 ≈ 396≈ 二、我会思考 1、通过昨天的学习，我们解决了“向南飞和向北飞一共有多少只？”这个问题。（出示情境图）

2、下面我们把问题改成“向南飞和向北飞一共有多少只？”你想怎样算呢？

三、你说我讲

1、观察问题，你有没有想说的？（学生会看出是估算的问题。。。）

4.要求：先把自己的想法在本子上写写，然后小组交流。

53个.谁来说说你的想法？ 学生可能会回答： 我是这样想的：

1、我用近似数的方法来解答，286接近300，103接近100。300＋100=400。所以大约是400。谁和我的意见不一样？ 2、86接近100 86≈100 103接近100 103≈100 1是指003个 100=200 ，86 103的结果大约是200 如有不同，指导学生找出错误的原因，进行及时改正。 教师小结：我们把大家用的这个方法叫做估算。教师边说边板书：加 286＋103，把每个加数看成和它接近的整百数，286接近300，103接近100，300＋100=400。所以大约是400。因为是估算，不是精确数，所以我们用≈，表示约等于400。

四、我会思考

1、二队比四队大约多几百只 ？ 210 - 103≈ 100 （只） 210≈200 103≈100 200-100=100 210-103的结果大约是100 想一想：怎样估算三位数加减三位数？

五、我会应用

1．估算 273＋302≈ 297＋401≈ 352＋213≈ 698－505≈ 709－604≈ 653－421≈ 新知识点讲完后，这组题是指的出现进一步加深了对于知识的巩固和理解。在进行练习时，要让学生表达清楚自己的估算过程。题目中有一些是数是接近整是百的数，还有是接近几百几十的数，如：352接近350，653接近650。

引导学生知道：在取一个数的近似数时，是取整百数，还是取几百几十，要视具体的情况而定

2、它们大约各采了多少克蜜？ 297 3 2 297 401 273 302 352 213