网易有道高级副总裁、有道智慧教育总裁金磊
教育信息化很庞杂，路子也很多，我们很清楚卖关系不是我们的优势，卖参数也不是我们的方向。作为互联网科技企业，我们很明确，我们是要以一线的使用者（老师学生）为中心，挖掘场景需求，而不是以“决策者”为中心。
当然只有技术能力是不行的，教育信息化肯定不单单是技术的比拼。如何能够做到让技术回归教育本身？就是要尊重教学场景。
同时在“双减”背景下，考试频率大幅压缩，老师能够通过考试获取学生学习数据的机会也被大大压缩。这意味着，学习的过程性数据极有可能会成为教学场景中的真空地带。
教育部五项管理里面，作业管理有“五问”，概括来讲就是，作业是一个技术活，作业的管理需要通过采集数据来总揽全局。如果各个学校、班级、区域要实现作业减负，就要用数据来说话，来表现作业是怎么减负的，效果怎么样。
大家可以看到，我们其实是抓住了教学过程中的三个机会点，建立起了自身的优势，且这个优势是具备差异化的：
我们可以看一下实际的使用的效果，在浙江滨江区9所初中，通过最近两个学期使用的对比，我们看到不仅使用量大幅增加，使用的学生数量也大幅增加。
再看下我们的产品在陕西榆林的试点效果，我们目前已经在榆林市第一中学、榆林市第四中学等7所学校常态化试点应用，累计覆盖21个教学班，1106名学生。经过我们的统计和调查问卷回访，目前部分使用有道智能学习终端的学校班级，学生作业量整体减少约30%，作业时长减少约21%，学生在某一个知识点的重做错误率从42%降低到26%，每个知识点的练习量由原来的4题缩减至2.8题，减少30%。同时我们也了解到，老师的备课时间降低了25%，讲评的针对性却提高了20%。
从实际应用来看，有道智能学习终端的应用成效确实得到了规模性验证，真正为老师学生实现了减负增效的帮助，这也让我们更有动力去进一步完善自己的产品。
有道一直希望通过科技的手段，减轻学生和老师的教学和学生的学习负担，但并不减教学质量。基于这个目的呢，我们在一代“有道智能学习终端”的基础上还推出了二代产品。现在全国已经有300多所学校，在使用我们的智能学习终端。同时，我们也启动了和区域的教研共建工作，为不同的区域提供更精准化的学情分析和教研内容，包括合肥、江苏、厦门等等。
