竹节人是20世纪70年代较为流行的玩具，用线穿着八段小竹节和一段大竹节就制成 一件让孩子们爱不释手的玩具，小小的竹节人和现在孩子们的高科技玩具比起来简直太寒酸了，但是在那个物质十分匮乏的年代，像竹节人这样的手工玩具都是十分珍贵的，依旧给当时的孩子们带来了无限的快乐，留下了童年美好、快意思乐的回忆。
一、这篇课文生字较多，我们先来读写生字。
【豁】hu （豁开）（豁口）（豁出性命）字义：①残缺，裂开②舍弃，狠心付出高代价。
【凛】ln （凛冽）（威风凛凛）（大义凛然）字义：①严肃，严厉②寒冷
【意思是疙】g【瘩】 d （疙瘩）（面疙瘩）（思想疙瘩）字义：①皮肤上突筹起或肌肉上结成的病块②小球形或块状的东西③比喻不易解决的问题。
【棍】gn （木棍）（棍棒）（恶棍）字义：①棒。②称坏人。
【裁】ci （裁缝）（裁剪）（别出心裁）字义：①安排取舍。②用剪子剪布或用刀子割纸。③削减，去掉一部分。
【筹】chu （筹划）（统筹）（技高一筹）字义：①谋划②计数的用具，多用竹子制成。
【橡】xing （橡树）（橡胶）（橡皮）字义：①橡胶树，树的乳状枝叶可制橡胶。②橡树，即栎树。的
【雕】dio （雕刻）（木雕）（雕梁画柱）字义：①刻竹、木、玉、石、金属等②鸟名，即老雕。③用彩画装饰。 【跺】du （跺脚）（捶胸跺脚）字义：顿足，提起脚来用力踏。
【颓意思】tu（颓废）（颓然）（颓风败俗）字义：①崩坏，倒塌。②败坏。
【沮】j （沮丧）（沮其成行）字义：①坏，的败坏②阻止。
【趴】p （趴下）（趴着）字义：①身体向前靠在东西上。②肚子向下卧倒。
【屉】t （抽屉）（笼屉）字义：器物中可以随意拿出的盛放东西的部分，
二、文中很多成语，我们来理解它们的意思，再积累到本子上，可以用到你的作文中增添文采哦！
风靡：形容事物很风行。
前功尽弃：以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。
鏖战：激烈地战斗；苦战。
叱咤风云：形容声势威力很大。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
挖空心思：形容费劲心计。
怒气冲冲：形容十分愤怒的样子。
化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。
别筹划出心裁：独创一格，与众不同。 虎视眈眈：形容贪婪而凶狠的注视。
大步流星：形容脚步迈得很大，走得很快。
念念有词：指人不停地筹划自言自语。
三、课文内容预习导读
第一部分（第1、2自然段）回忆小时候的玩具，概述“我们”当时全都迷上了竹节人。“也只能”一词准确地表达出了“我们”小时候玩具少，物资紧缺，生活条件不够好。“迷”字淋漓尽致地刻画出了竹节人对“我们”的吸引力，也写出了“我们”对竹节人的喜爱之情。全文都是围绕“迷”字展开的。
第二部分（第3—7自然段）主要写制作竹节人的过程和竹节人的玩耍之地，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱。第3自然段，按照竹节人的制作顺序描写了制作竹节人的方法和过程，从中我们可以看出作者制技高一筹作竹节人时是什么非常用心和不易。“前功尽弃技高一筹”一词就写出了制作竹节人的不易，表现了作者对竹节人的珍惜。
第4自然段，写制作竹节人材料的由来，在妈妈眼中毛笔是丢了，但实际上是被“我”拿去做了竹节人，从中可以看出“我”对竹节人痴迷的程度之深。
第5自然段，描写的是课桌开裂的样子。用拟人的修辞手法写课桌破旧得看不出“年级”；用夸张的修辞手法写课桌的裂缝“像黄河长江”，非常生动形象地表现了课桌破旧的特点，为下文写玩竹节人做了铺垫。
第6自然段，“跟正好”写出了裂缝的课桌不但没有影响作者的学习生活，反而成为作者玩乐的场地，喜悦之情溢于言表。
第7自然段，以己推人，由破旧的课桌想到了发明竹节人的人，语言诙谐生动，表现了孩子的天真。
第三部分（第8—19自然段）写玩竹节人给“我们”带来了无穷是什么的乐趣，体现出“我们”对此深深着迷。第8自然段，写玩竹节人的方法。“叉腿张胳膊”和“威风凛凛”形象地表现出了竹节人的神采，突出了孩子们对竹节人的喜爱之情。
第9、10自然段，写竹节人搏斗和挨揍的样子，体现了竹节人的有趣。“没头没脑”和“呆头呆脑”相互照应，写出了竹节人的憨态可掬的样子，可见竹节人带给孩子们的无限乐趣。
第11—15自然段，写的是通过孩子们的想象和创造，利用简单的废弃工具，将单调的竹节人配上装备，变身成了“齐天小圣”“金钩大王”等各种形象，在充满童真的孩子眼中，由小小的课桌变成的“古战场”带给他们无穷的乐趣。两个“神气！”表达了孩子们自豪、快乐的心情。“挖空心思”说明孩子们为了给竹节人取名号费了很多心思，可见孩子们的丰富的想象力和童真童趣。
第16自然段，揭示了竹节人的动作奥秘，“压根”说明作者对竹节人的操控有着很深的认识。第17自然段，用武打动作来形容竹节人的动作，形象生动，妙趣横生。
第18自然段，孩子们给竹节人的动跟作还配了音，渲染了欢快热烈的气氛。 第19自然段筹，描写了孩子们围观竹节人搏斗的场景，“一圈黑脑意思是袋”“一哄作鸟兽散”说明围观助战的小伙伴很多，也反映出竹节人受欢迎的程度。“跺脚拍手”抓住了人物的动作进行描写，表现了玩竹节人的热闹场景，也表现出孩子们玩得痴迷。
第四部分（第20—29自然段）写“我们”上课偷玩竹节人被老师发现，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己办公桌上痴迷地玩起来。“依然”“又”说明了孩子们玩竹节人的浓厚兴趣。“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”这两个词大词小用，语言幽默，表现出了游戏时间之长、次数之多，突出这个游戏的吸引力之强、乐趣之多。第26自然段，通过对老师的动作和神态描写，生动地展现出了一个课堂上严肃认真、课下童心未泯的老师的形象，从侧面表现了竹节人受欢迎的程度。
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