王忆勤
在教学、科研、医疗第一线耕耘30多年，她培养出上万名中医人；潜心科研，她主持发布了中医舌诊国际标准等。
喜欢坐在“孩子们”中
1962年，王忆勤出生于浙江宁波，高中毕业正逢恢复高考，1978年，她如愿以偿考入浙江中医学院。大学毕业后，她当了3年中医儿科医生，于1986年又考入上海中医药大学攻读研究生，1989年毕业留校。在上海中医药大学基础医学院任教，她开始了教师兼医生的职业生涯，这是她梦寐以求的生活。
“在实验室里，王老师喜欢坐在我们这些“孩子们”中，一起搞科研。”在一位博士研究生眼中，不论是炎炎夏日，还是寒冷冬天，王忆勤都与学生一起并肩前行，随时纠正错误，作出指导。每当节假日、寒暑假到来，王忆勤总会告诉学生，假期是最容易出成果的时候，要珍惜时间、利用假期查缺补漏。
王忆勤注重教学内容和方法上的创新。在中医诊断教学方面，她建立了以中医诊法技能和辨证思维能力培养为主线，分层次、多模块教学课程相互衔接的中医诊断学教学内容体系，以培养学生扎实的中医诊断基本理论和临床技能为主体，拓宽学生的科学创新思维。
她总是及时将最新科研成果和学科发展信息融入教学内容，同时依托学科的科研优势，研制教学辅助仪器和软件。2012年，她主编出版了国内中医学专业首部数字课程教材《中医诊断学》，该课程于2013年获首批国家精品资源共享课建设。此外，她还研制了中医舌面诊训练与考核系统、中医问诊思维训练与考核系统等教学仪器，被国内外10余家中医药高等院校应用。
“每个孩子都有他的优缺点，做最好的自己，不必苛求于结果。”这句话贯穿于王忆勤的教学中。有的学生动手能力很强，有的学生临床基础很扎实，王忆勤就根据他们各自的特点，建议动手能力好的学生开展中医诊断设备硬件研发，临床基础好的学生进行临床疾病中医诊断研究，因材施教。
同时，她也关心学生的生活状态。王忆勤喜欢舞蹈，她身体力行地告诉学生，坚持运动能够带来快乐和健康。在科研工作结束后，学生们都会留出一点时间慢跑，保持身心健康。
保留一处普通门诊挂号
王忆勤认为，教师不仅要重视学生的科研和学习培养，更要注重人格培养，“先学做人，再学做事”，她把学生的品德教育放在本职工作的第一位。
给进课题组的研究生上的第一堂课，王忆勤讲的是“做人”；给本科生上《中医诊断学》绪论，她会念唐代孙思邈《大医精诚》，“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦”。她说，只有明大德、守公德，其才方能用得其所；只有具备善良、仁爱之心，方能悬壶济世，救死扶伤。
是师者，也是医者。王忆勤从教32年，从事中医儿内科临床工作39年。给学生讲的话，也来源于自己的职业实践。
作为医生，王忆勤在临床上重视辨证施治，平均每周门诊治疗患者300人次以上。她对待每一位患者都如春风般和煦，几十年都保留着一处普通门诊挂号，以方便经济不宽裕的患者前来就诊。她医术精湛，治疗儿内科各系疾病颇具疗效，尤其擅长中医药治疗支气管哮喘等呼吸系统疾病，在哮喘治疗中，王忆勤在继承、吸收前辈学术观点的基础上，形成了具有特色的学术思想，勤用古方，临证变通，获得良好疗效。
在从医的同时，王忆勤将丰富的临床经验与科研紧密结合，从而更好地推动中医临床的发展。她当年的硕士、博士研究生毕业课题均是围绕中医药治疗哮喘开展。她主持的“宣肺平喘法治疗哮喘的机制和临床应用”获2008年上海市科技进步三等奖。
作为学科带头人，王忆勤还带领团队积极参与中医诊断相关标准的研究与制定。通过上海市科委技术标准专项资助，团队系统地开展中医四诊信息采集与标准体系研发，建立了中医四诊信息采集与分析标准体系框架，目前在ISO/TC249/WG5工作组获中医诊断舌脉术语标准立项项目2项，发布了中医舌诊仪舌色与苔色获取与表达方法的国际标准（ISO20498-5）1项。
校对：栾梦
