王宪军给学生上课
几经磨砺，可试锋芒。王宪军参考国内多种教学经验并结合自身特点，创立了“LRW”（Listen-Repeat-Write）教学法，并通过“WSP”（Words-Sentences-Passages）教学方式，大大提高了学生课堂参与度和听说读写等方面的能力。
截至1992年，王宪军创下中考英语成绩全县“八连冠”的历史，这一年，他获得河北省保定地区学科成绩优胜奖。1995年，高考成绩揭晓，王宪军所带班级62名学生中48人考上大学。全县共有5名学生考入全国重点大学，王宪军所带班级占得4名，创下阜平县高考成绩最佳纪录。
2 “教育不用催长剂，教育要施复合肥”
2008年，王宪军出任石家庄市第六中学校长。在多年的教学生涯中，王宪军认识到学生之间存在个性差异，如果仅看升学成绩的评价方式，就埋没了学生的鲜活个性。学校办学，需要多元化、特色化。
“教育要充分尊重学生的特质，努力挖掘学生的潜质，全力培养学生的品质，让每一个学生都能彰显个性，全面发展。”王宪军说。
多年来，王宪军带领石家庄市六中寻求特色突破。为此，石家庄市六中设立了艺术类、体育类、文化类专业教研组，专门成立了管乐团、古筝队、二胡队、琵琶队、合唱队等特色音乐社团。同时，学校坚持每年举办校园课本剧、班歌班旗大赛、卡拉OK大赛、诗歌朗诵会、故事会、艺术节、新年音乐会等活动。2016年，学校与河北省交响乐团共同创建了全省第一个中学生交响乐团。
为更好地发挥艺术教育的资源优势，学校研发了素描、色彩、设计、速写、书法、视唱练耳、乐理知识等系列校本课程及教材，获河北省科研成果二等奖，弥补了国家在中学特别是高中学段，艺术教育统一教材的短缺。
“教育不用催长剂，教育要施复合肥。要为学生健康、全面、合乎规律的成长提供思想、文化、艺术、心灵的给养。突出艺术特色，就是要促进学生素质的全面发展、均衡发展。”王宪军说。
3 教育要发现学生特点、贴合学生特点
王宪军深知教师素质对学生的深远影响。他对老师们提出，在教学中要坚持“个人备课，形成个案；集体研讨，形成共案；个人完善，形成教案”的做法。要让艺术、体育等都成为“创办‘合格 特色’学校、培养‘合格 特长’学生”的突破口。
为此，学校专门成立了艺术教育处，下设美术教研组（包括高中各年级美术备课组、初中备课组），设计教研组（包括高中工艺设计备课组），音乐教研组（包括高中乐理备课组、素养备课组、初中备课组），艺术实训部（包括阳光艺术团、书法设计工作室）。
通过机构设置和制度建设，教师的教研活动和专业培训工作得以加强。学校阳光艺术团等各类艺术团体，也在短短几年内，收获很多赛事荣誉。
